初中英語課堂中如何提高運用英語的能力

許曉娟

【摘 要】隨著時代的改革進程，英語作為學生們的一門學科越來越重要。而英語又是一門實踐性很強的學科，它是一個包括聽、說、讀、寫的操練和語言信息的輸入輸出的實踐過程。因此，優化課堂教學結構，訓練學生的英語運用能力是實施英語素質教育的重要關鍵。

【關鍵詞】初中英語；能力運用；英語教學

隨著時代的改革進程，英語作為學生們的一門學科越來越重要。而英語又是一門實踐性很強的學科，它是一個包括聽、說、讀、寫的操練和語言信息的輸入輸出的實踐過程。因此，必須把學生置于運用語言的活動中去感知、分析、理解、操練，從模擬交際到真實交際，以期達到真正掌握英語。所有這一切都必須靠發揮學生的主觀能動性，激發他們的學習興趣，使其形成良好的學習動機和教師為其創造良好的客觀條件，才能有效地實現。因此，優化課堂教學結構，訓練學生的英語運用能力是實施英語素質教育的重要關鍵。

一、以詞匯為基礎優化學習氛圍，創設會話環境

詞匯是語言三大要素之一，它是語言表達的最基本成分。學習任何一種語言，沒有一定量的詞匯做基礎，就無法同他人進行交際。英語教學也是如此，聽、說、讀、寫能力的培養與詞匯教學有著緊密的聯系。

（1）在教學中要將詞匯融合到句子直至語篇中去。詞匯只有放到句子或語篇中才會有其實際意義，才能實現其交際功能。這樣不僅是讓學生記住單詞的音、形、義，更主要的是讓學生在大量的語言實踐中學會使用這些單詞，從而達到教、學、用三者的統一。

例如：教師呈現（從課文中找出含有該詞語的句子）；再由學生從課文中找出含有該詞語的句子，在教師的指導下正確理解其意義；教師也可以直接提供課文中含有該詞語的句子，讓學生去理解。然后教師口述含有該詞語的例句（學生在聽的過程中加深理解），學生依次口頭重復例句，進行模仿。

（2）教師讓學生通過看圖、填空、口頭英漢互譯等形式操練含有該詞語的句子；在學生理解的基礎上，幫助其總結和認定所學句子的結構。接下來讓學生能夠初步運用課文中的例詞進行口頭造句，或自編約四句話的小對話，其內容和意義有一定聯系。通過這種訓練學生能夠將課文中學過的例詞連貫起來，再進行口、筆頭完成4～8句話的小作文（對話）訓練。

二、利用多種手段優化教學內容，實現語言的意化

在英語教學實踐中，要優化教學內容，優化教學手段，優化“識記——操練——運用”的教學過程，讓學生在整個教學活動中，有強烈的求知欲和成功感。要優化教學內容，就必須吃透教材，活化教材，使教材內容生活化，讓學生感到書本語言和我們生活實踐貼得很近，對教學內容具有親切感，進而產生濃厚的求知欲，強烈的進取欲，變被動吸取為主動探索，因此，創造性地鉆研教學內容，在利教、便學、易記上下功夫，在培養學生能力上下功夫，是切實有效地提高英語教學質量的有效途徑。優化教學手段，必須充分利用和創設情景，無論是語言情景、實物情景、聲像情景都可以激發學生的學習興趣。如聽錄音、看投影，角色對話等，讓學生入情入景，努力使書本語言和實際運用統一起來，使課堂教學在全方位多層次的活動中輕松愉快地進行。優化教學過程，必須把重點放在提高學生語言運用的能力上。必須糾正從書本回到書本的一讀二背的簡單識記，而要從識記，操練向運用飛躍。要達到這樣的目標，必須使學生聽、說、讀、寫四種技能得到全面發展，并能綜合運用，必須通過強化訓練，提高學生動腦、動口、動手能力，堅持每天值日匯報，開展一些豐富多彩的比賽活動，如閱讀、講故事、唱歌、書法、簡筆畫等，這是提高學生外語素質，實踐外語“意化”的重要舉措。

三、優化課堂形式，避免呆滯無趣，提高運用能力

新教材打破了多年以來中學英語以翻譯為主的傳統教學模式，把教材內容和語法結構融于情境對話之中，改變了學生只會寫不會講，只會背不會用的傳統英語教學狀況，有利于提高學生獨立思考能力和英語的實際運用能力。筆者信奉“學生至上”，在課堂上盡可能地為學生創造一個愉快和諧的環境，使學生在輕松活潑的氛圍中樂學、愛學、想學，自覺積極參與課堂活動。學生主動，課堂氣氛活躍，教學在愉快中進行，這是“樂中學”。教學過程中的不少環節都是游戲形式，切合了初中學生好玩樂的年齡特征。教師依據每堂課的教學目的，用不同的方式指導他們“玩”——在情境對話中“玩”，在游戲中“玩”，在英語歌聲中“玩”，即是“學中玩”。學生在輕松愉快中潛移默化地掌握了知識，訓練了能力，即“玩中消化”?！皹分袑W”、“學中玩”、“玩中消化”是溶合貫穿在整個教學過程中，以最大的可能去調動學生學習的最佳狀態，讓學生輕松愉快而全神貫注地進入“情境”，掌握知識，從而保質保量地實現每一堂課的教學目標。

總之，學習英語語言的最終目的是運用英語。在英語教學活動中，切忌死記硬背，而要千方百計強化語言運用能力的訓練。在訓練中，我們要努力融知識性、趣味性、靈活性于一爐，追求最佳的表達效果。使新舊知識融匯貫通，分散和知識系統化，書本知識交際化，課堂活動生活化，在“潤物細無聲”中，使學生的英語運用能力得到顯著提高。