小學英語教學中歌謠運用的有效性初探

徐璐露

【摘 要】英語是一門外語，因此小學生對其在認識上和我們的母語有較大差別，加之現實語境的缺失，小學生的英語學習面臨更大的困難。小學生所處的階段較為特殊，幾乎一切學習活動的動力都來自于興趣，因此他們愛唱愛跳的特點為其英語學習興趣的培養提供了一個有效的方向。歌謠具有通俗易懂、瑯瑯上口和生動活潑的特點，有助于激發學生的想象能力，讓英語學習過程不那么枯燥。

【關鍵詞】英語教學；歌謠；興趣

我國的小學英語事業正處在蓬勃發展的階段，但是一些問題也隨之產生，因此有必要采取一些手段來處理這些問題。歌謠具有很多優點，符合小學生的年齡特點，對其英語學習有一定的促進作用，可以解決很多英語教學中出現的相關問題。下面本文就相關問題展開討論：

1 歌謠的作用

1.1 提高學生興趣

小學生由于所處的年齡階段而具有活潑好動和難以長久將注意力集中于一處的特點，針對這個問題最好的解決方法就是激發他們的興趣。針對這個年齡段學生的心理特征，歌謠歡快的節奏、動聽的韻律，會讓他們在緊張的學習中感受到放松和愉悅。基于歌謠的種種特點，它可以成為提高學生學習興趣的有效手段。

1.2 鍛煉思維

現代教學對學生的思維能力和想象能力有較高的要求，是教育的基本目標，歌謠恰恰能作為這個目標的實現載體。比如教師在交給學生們一首新的英文歌謠的時候，可以安排讓他們進行修改的任務，如此他們的積極性和熱情立刻就被調動起來了。

2 教學問題

2.1 沒有明確的目標

教師們沒有認識到歌謠教學并不只是為了學生們提供放松的時間，而是促進他們掌握語言的一個手段。因此，教師必須對其進行重視，如此才能讓學生盡快達到應有的學習效果。雖然其過程看起來有點像玩耍，但實質上并不是玩耍，只是為了讓孩子們在玩耍的過程中掌握知識。

在小學的英語教學中，歌謠的運用不止能達到讓學習變得放松和愉悅的目的，還能促進學習知識的快速記憶。因此，教師們要注意教導小學生歌謠不是為了讓他們練習唱歌，而是為了讓他們學習到英語知識。

2.2 無法找準切入點

在小學英語課堂上經常會出現的一幕是：教師在傳授完知識后，會將唱歌當成一種獎勵，讓那些學習效果較好的孩子來唱。其實，這種生硬的切入方式，只能讓課堂積累起的學習熱情變得瞬間冰冷，學生學習的積極性也就受到打擊。

2.3 方式單一

教學方式的呆板化注定會引起類似現象的發生，因此如此單調的教學方式沒有其可取性。為此，教師必須要尋找到相應的解決方法，切實調動起孩子的學唱熱情。

3 需要注意的問題

3.1 氛圍活躍

雖然歌謠的特點能激起學生的興趣，但是如果教師掌控不好教學氛圍，一樣會使場面變得無趣。因此教師必須掌握一些可靠實用的方法來活躍課堂氣氛，讓孩子的興趣保持在他們應該注意的地方，從而讓他們的學習過程變得興致勃勃，實現最佳學習效果。

3.2 選擇歌謠節奏感要強

節奏感是孩子們喜愛歌謠的一個重要原因，因此教師必須好好利用這一點，選取節奏感強的歌謠，讓學生們感受到教學過程中出現的節奏之美，進而讓他們體會到學習是一件快樂的事情，達到讓他們愛聽，愛學習的目的。

3.3 參與性

如果僅僅只讓一個或幾個學生起來進行演唱，那么學習歌謠在其他同學眼中就會變成無關緊要的事情。因此，教師在進行教學的過程中必須要讓全體同學都有參與的機會，讓所有同學都體會到這件事是跟自己息息相關的，如此才能激發他們的參與熱情。

4 實現有效性的相關方法

4.1 營造輕松的學習氛圍

良好的氣氛無疑是課堂學習的基本保證，可以讓學生的學習過程不受干擾。上課開始，讓同學們找一首比較輕快的歌謠進行演唱，這不僅可以緩解同學們的壓抑情緒，也可以讓同學們盡快將思緒融入到課堂環境之中。當講課過程進行到中間階段的時候，也可以唱一首，讓同學們緩解一下因學習帶來的疲勞和緊張，達到持續維持課堂輕松氛圍的目的。而在課程即將結束的時候，唱歌謠可以使整節課的氣氛達到最高點。

4.2 運用直觀的工具與之結合

直觀工具的特點是輔助表達對象變得形象生動。在小學英語教學中，類似工具的運用正好迎合了小學生們處在擅長形象思維的年齡特點。這讓小學生對冰冷枯燥的單詞有一個直觀的感受，可以提高學生的學習效率。

4.3 選材的發音要音準

在選取歌謠材料的時候，務必要保證歌謠歌詞的發音標準，如此才能讓孩子在跟唱的時候發音也隨之標準，長此以往，對學生樹立音準是一個巨大的輔助。再者，歌謠發音標準也使得歌謠內容變得順暢，讓孩子能夠較快的掌握其旋律。

5 總結

音樂本來就是一種偉大的事物，為人類的生活增添了美好的韻味。本文通過對歌謠的作用進行分析，對小學英語課堂中在教導歌謠時出現的問題進行解讀，提出相關教學當中需要注意的問題，找出實現其有效性的幾點方法。

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