淺談小學體育課堂教學有效性

黃峰

【摘 要】隨著新課改的深入，越來越多的一線教師及專家學者們對于提升課堂教學有效性的研究越來越關注，對于我們基礎教育階段體育學科來講也是如此，當前我們小學體育課堂教學現狀到底如何呢？是否還存在一定的低效現象呢？帶著這個問題，本人通過查閱相關資料，結合自身多年從事小學體育教學實際經驗入手分析，發現存在的一些低效現象，最后提出小學體育課堂教學有效性策略。

【關鍵詞】小學體育；課堂教學；有效性

一、小學體育課堂教學的現狀及存在的問題

1.課堂教學看似熱鬧，實則無效

過于強調學生的情感體驗和主體地位體現。這應該與新課程中強調激發學生的學習興趣和明確以學生的主體地位有關吧，許多課都給我們這樣一個明顯的感覺：學生在學習中的積極性確時被激發了，但學生的主體地位似乎也過于被放大話了，教師的主導、引導作用等于零。整堂課看起來氣氛非常好，非常有趣，非常熱鬧。

如有一個教師上了一堂并足跳課，利用一個盒子提高跳躍的難度。教師的本意是通過發揮學生的主動，讓學生自己創設出各種各樣的跳法。但實際的教學中出現了教師最后沒有完成教學任務的事實，問題的關鍵就是這個教師在教學過程中忽視了教師的引導，讓學生過于自主，過于放松。

2.評價體系不完善

現在很多教師都是采用過程和成績相結合的評價體系，重在對學生的出勤率、上課表現、成績的評價上，而忽視了課堂教學的評價，這從某種程度上影響了教學的有效性，對于小學體育教學而言亦是如此。

二、小學體育課堂有效教學之策略

1.科學細致的設計教案

教案是一堂課的設計思路與組織方法的集中體現，也是教學行為的開始。所以，必須在上課之后備好教案，科學的制定教學目標，不應盲目的制定一些小學生根據不可能達到的目標，而且本人覺得，在進行教學設計時還應考慮如何吸引學生自覺參與學練，同時又能巧妙的完成各項教學任務，這是最重要的，所以作為我們小學體育教師來講，就必須在上課之前，專研教材，準備充分，在課堂中設計吸引學生自覺參與的項目，讓學生自己參與到其中，從而達到提高教學有效性的目的。

2.采用靈活多變的教學方法，促進有效教學

在體育教學中，本人覺得教無定法，貴在得法，不管采用何種教學方法，出發點都應以是否調動學生學習積極性，是否產生良好的教學效果為主，否則是無效的。只有靈活機動地選擇最適合學生的教學方法，才能最好、更優地促進體育教學的有效性。

（1）利用比賽進行教學。在體育課堂教學中，不管從開始到結束都有競爭。運用競爭，可使那些枯燥無味單一的動作教學變得生動有趣。

（2）利用差別進行教學。根據當前小學生的生理特點、性別、體型、素質、接受能力的差別，我們應運用這些差別，引起競爭。例如本人在教六年級接力跑時，讓學生分為男女兩組進行“圓圈接力跑”，男的在外圈、女的在內圈。這樣男女同學一起比賽，一起競爭，教學氣氛就很濃厚。設置差別教學，對條件好的學生由于適當限制了他的上風、或者加大難度，他們想獲勝也不是一件輕易的事，整個課堂教學也活躍起來了。

（3）形式多樣，展開教學。在當前小學體育教學中，假如教法單一、形式單一，就可能調動不了學生的積極性。而教法多樣，根據學生好勝心理特點、引進競賽，效果就不同了。例如有個教師在教加速跑時，不利用多樣競爭形式就讓學生分組跑，學生跑兩次就厭煩了，就叫苦叫累了。可以讓學生運用胸前貼報紙加速跑，從練習中讓學生知道為什么跑得快報紙就不會掉下來的道理，然后利用分組比賽貼紙跑，紙掉下少的組為勝隊。最后把快速跑的動作要領加以規范，學生自然會有進步。這樣，學生就會從內心發出笑聲，增強競爭意識，并提高了教學效果。

3.結合實踐，幫助學生體驗成功

學生學習的積極性一方面來自于興趣的培養與挖掘，另一方面則來自于成就感。對于小學生而言，自信心與成就感對于他們而言是非常重要的。如跳遠時，每一次進步，體育教師都應及時地對學生的成績加以肯定與鼓勵，幫助他們樹立自信心與成就感，使之更熱愛體育運動，更能在體育運動中獲得學習動力，讓他們在體驗中獲取更多的成功經驗與自信，促使其進行下一步的積極學習，并且，在授課過程中，體育教師對學生進行指導時，應注意方式方法和技巧，卻不可馬馬虎虎，應付了事，或虛情假意，假意的表揚，避免弄巧成拙，這既是尊重事實，更是對學生的尊重。此外，在體育教學中，還可以通過組隊方式，讓學生與學生之間有更多的交流與探討，培養學生的組織性、協調性及執行能力，激發學生的學習力與斗志，進而實現有效教學。

最后，教師應培養學生自主學習的能力，讓學生在學習過程逐漸掌握發現問題和提出問題的能力，讓更多的學生一起進行討論、探究，去思索問題的答案。在學習和探索的過程，促使學生得到全面的發展，教學效果的有效性也方才得以體現。

三、結語

綜上所述，當前小學體育教學有效性的提升，有賴于我們體育教師的教學理念與方式，以及學生的主觀能動力。為此，更新教學理念，以學生為體，重點培養學生的學習積極性和主觀能動力，將有利益有效性教學的實現，對于學生自主性與個性化的培養與發展也是非常有利的。

參考文獻：

[1]張家文.淺談如何提高體育技能教學的有效性[J].讀與寫（教育教學刊），2010，（12）