高中化學實驗教學的缺失與對策

孟翠微

摘 要： 當下，高中化學實驗教學中存在很多難題有待解決，學校對化學實驗的不重視，教師實驗?zāi)芰Φ挠邢蓿约皩嶒灲虒W資源的不足等，都是教學中難以避免的不足，本文針對這些不足及對策進行了簡述。

關(guān)鍵詞： 高中化學 實驗教學 多媒體技術(shù)

1.高中化學實驗教學的缺失

1.1教師愈來愈不重視課堂實驗。

在傳統(tǒng)高中化學教材中，有一些學生分組實驗，但分組性實驗僅是重復(fù)操作教師的實驗，忽視學生的體驗。新教材的使用，獨具特色的活動和探究、討論和交流等取代了之前的分組性實驗，增加了學生參與的實驗項目。探究性實驗主要是教師隨堂進行的，但是由于教學形式較單一、實驗條件有限、教學課時少等因素，其成為教師的教學難題。探究性實驗一般需要時間較長，并且學生及老師的能力十分有限，課前準備有待加強，這就使實驗效果大大削弱。教師往往在公開課上演示探究性實驗，而平時學生很難利用這些化學器材進行實驗，這就成了高中化學實驗教學中的不足。

1.2視頻實驗逐漸取代教師演示實驗。

一些高中化學實驗要求較多，比較難實現(xiàn)，如對所用化學試劑的濃度、順序、用量等要求較高，使得實驗難以實現(xiàn)，在教師準備不充分的情況下，可能在課堂上出現(xiàn)不成功的現(xiàn)象。還有一些實驗的危險系數(shù)較高，會產(chǎn)生一些有害氣體或者物質(zhì)，教師往往會將這些實驗略過，使用動畫或者投影片進行教學。這種方式雖然比較容易進行，可以通過互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)資料，但是教師會逐漸成為實驗教學的播放者，這也是高中化學實驗教學的不足。

1.3化學實驗的選修內(nèi)容不被重視。

高中化學實驗被定為選修部分，是培養(yǎng)學生實驗?zāi)芰Φ哪K。通過對此部分的了解，可以教授學生最基本的化學實驗方法。高中化學的考核一般包括化學實驗反應(yīng)原理及現(xiàn)象，以及有機化學的基礎(chǔ)等，所以，對于選修這部分內(nèi)容，學校要給予足夠的重視。一些條件不夠的學校要努力創(chuàng)建條件，使學生能夠進行實驗學習。當下，一些學校將化學實驗作為擺設(shè)，并沒有真正當成主要課程進行教學。很多農(nóng)村學校不符合開設(shè)實驗課程的條件，這也是當下高中化學實驗教學的不足。

2.應(yīng)對當下高中化學實驗教學存在問題的策略

2.1更新傳統(tǒng)觀念，致力于探究實驗。

在當前全面推行素質(zhì)教學的背景下，教師要著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力及實踐能力。化學實驗在高中化學教學過程中的重要性不言而喻。探究性質(zhì)的化學實驗打破了傳統(tǒng)灌注式的化學實驗教學模式，是一種有效的、生動的實驗教學模式，這項在化學實驗教學上的改革是教師在化學教學模式上的突破和創(chuàng)新。然而，這種化學實驗教學模式的轉(zhuǎn)變?nèi)匀淮嬖诤芏鄦栴}，如教師已然把應(yīng)試教育作為主要任務(wù)，而忽視學生化學素養(yǎng)的培養(yǎng)。一些教師沒有深刻認識到讓學生親自試驗的重要性，而是采取教師做實驗、學生看實驗的方式。在化學實驗教學中，教師要依照實際，教學難度適當?shù)膶嶒灒寣W生有充足的時間探究。教師要以探究性質(zhì)的實驗教學為化學教學的核心，將學生當做教學過程中的主體，確保實驗探究有效進行。

2.2充分利用化學實驗資源。

單純利用課上時間進行實驗教學，顯然是不夠的，教師可以通過學案等方式對學生進行必要提示，幫助學生在課外完成實驗。一些小型實驗，往往不需要學校實驗資源的支持，教師可以通過作業(yè)的布置，學生獨立完成實驗的反饋信息進行分析和評價。學校可以開放實驗室，供學生充分地進行研究性學習和探究，以此為動力，鼓勵學生參加一些青少年類科學競賽，為實驗探究提供新的動力。教師應(yīng)該在平時的化學課堂上增加一些趣味性的實驗，調(diào)動學生進行實驗的積極性，教師要致力于為學生搭建動手操作的平臺。

2.3合理利用多媒體新技術(shù)得到化學實驗的真相。

合理利用多媒體，讓學生觀察一些在實際實驗中較難完成的實驗，以此幫助學生更好地理解化學的重難點，一些有毒或者危險的實驗可以通過視頻進行學習，但切記不要過度依賴多媒體，脫離實際，這樣學生將很難實際觀察到實驗現(xiàn)象，只能通過視覺和聽覺感知，降低對實驗的熱度。一些實際可以完成的實驗一定要親自動手做，不要利用多媒體替代，教師要充分地向?qū)W生展示實驗，甚至可以讓一些學生參與進來，讓學生真實地感受實驗。

3.結(jié)語

針對化學這門學科及其教學的特點，實驗教學是高中化學的主題。所有化學教師一定要充分重視化學實驗內(nèi)容，改變化學實驗不受重視的現(xiàn)狀，提高實驗的有效性，使化學實驗探究成為高中學校培養(yǎng)學生能力的重要方式。

參考文獻：

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