激發興趣，引導學生樂學化學

孔夢偉

化學是自然科學的基礎，它同農業、能源、材料、資源開發、國防建設和環境保護等方面有密切的關系。初中是化學教育的啟蒙和基礎階段。一些學生在化學學習過程中，由于沒有掌握適當的方法，加之教師缺乏對學生的指導，導致學生在化學學習中逐漸走入了死胡同。究其原因，是學生對化學學習缺乏興趣，沒有發自內心的強烈動機的指引，學生學得被動，學得吃力，成績每況愈下。因此，教師要以培養學生的學習興趣為著力點，激發學生對化學的強烈的求知欲望，不斷提高課堂教學效率，讓學生在化學學習過程中，在興趣的牽引下，不斷走進神秘的化學世界，學好化學。下面我就自己在多年工作實踐中的一些做法談談體會。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！迸d趣不是與生俱來的，興趣的培養很大程度上需要教師的適當引導。教師在教學過程中針對學生實際，因勢利導，幫助學生排除影響學習成績提高的不利因素，有目的地給予指導，掃除他們學習過程中的障礙，能夠極大地提高學生的學習興趣，從而使他們自覺主動地投身于化學課堂學習。如學到化學用語、元素符號和基本概念時，學生常會感到抽象難懂、枯燥乏味，學生會把化學視為“第二外語”或認為化學是一門“死記硬背”的學科，如果教師對此不采取適當的措施，學生就會覺得化學學習有困難，對化學學習產生畏難情緒，逐漸喪失對化學學習的興趣，學生的化學成績慢慢就會下降。在化學課堂上，如何讓學生形成穩定持久的興趣，讓學生面對化學學習中的困難，能夠增強克服困難的勇氣？我在化學教學中，注重發掘化學史，通過對學生進行化學史教育，講化學的發展和形成，讓學生對神秘而精彩的化學世界產生興趣。如結合書本介紹科學家探索化學奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎，談聞名世界的中國古代發明如造紙術、火藥等，論化學與現代化建設和生活的密切關系。通過這些化學科學的發展史，學生不僅了解了化學家在化學發展過程中，孜孜不倦，為了科學奉獻青春，甚至獻出自己寶貴生命的事例，而且豐富了對化學的認識，更了解了化學是一門國際通用的特殊語言，是國際上通用的表示物質組成、結構和變化規律的一種交流工具。學好了化學，對生活生產都具有非常重要的意義。體驗了學習化學的價值，并體會了學好化學知識對于正常的生活是至關重要的，大到關系國家的發展，小到影響生活，可謂與我們息息相關。這樣，學生對化學的情感無形之中得到了強化，他們學習化學的自覺性和積極性自然高漲，對化學學科產生興趣。相信在這樣的強烈的興趣的驅使下，學生的學習不僅高效，而且輕松、愉快，教師在這樣的氛圍中也教得輕松。

化學學科相對于其他理科，其對記憶的需要更明顯。尤其是在化學學習初，學生往往會對龐大的記憶量手足無措、無所適從。教師需要瞄準學生學習上的障礙點，對學生作恰到好處的指導，幫助他們撥云見日，重拾學習信心。如教材中第一章第六節里出現了二十七種元素符號，學生很難記住。我在教學中，從第一課就開始將需要識記的元素符號分批分期地布置，讓學生提前做好準備，并經常提問檢查。此外，我將原本枯燥無味的元素符號、原子團等制成小卡片，將化合價創編成順口溜，將教材中的重點知識寫成韻語，簡化記憶，既讓學生很快熟記了相關內容，又寓教于樂，讓學生體會到了化學學習的樂趣，可謂一舉多得。例如在講解實驗室制取氧氣時的操作，取諧音“茶莊定點收利息”（查裝定點收離熄）；在講解粗鹽提純的過濾操作要領時，總結為一貼二低三靠。類似事例還有很多，既簡化了學生對化學記憶的流程，又讓化學充滿了快樂，強化了學習效果。

此外，為了提高學生的化學學習興趣，我還在課余開設各項活動，豐富學生的課余生活，鍛煉學生的動腦、動手、動筆、動口能力，有效拓寬學生的視野，對學生課堂學習的內容起到補充作用，更拉近學生與化學的距離，讓學生感受到化學就在自己身邊。在這些活動中，我更通過開設一些能激發學生興趣、訓練學生發現思維和創新思維的活動，讓學生在活動中感受化學的奇妙。如發動學生利用身邊的廢物如小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作、小實驗活動；學習了燃點以后，我們組織學生做“燒不焦手帕”、“玻璃棒點燈”等實驗，極大地豐富了學生的課余生活，引導學生領略了化學學科的神奇。

總之，化學學科本身就是一門充滿神奇和樂趣的學科，初中學生正處于對周圍世界充滿好奇的階段，廣大化學教師一定要以激發興趣為抓手，不斷豐富教學手段，凸顯化學學科中蘊含的豐富的興趣因子，讓學生在化學學習中既獲取知識，更娛情悅智，從而真正喜愛化學。