給語文課堂添加點興奮劑

秦選峰

內容摘要：在當前語文教學中，一個很普遍的現象是：教師是知識的“信息源”，“真理”的傳播者，學生則是“知識的容器”、“被填的鴨子”，沒有充分獨立思考、學習的機會，更不用說有什么興趣了。本文試從高中語文課堂的激趣藝術入手，傾力為語文課堂添加點興奮劑。

關鍵詞：導語 情境 語言

實行新課改后，如何提高學生的學習興趣成為語文教師的一個共同的難題。受高考應試教育的影響下，高中語文教學將充滿人性之美、最具有趣味性的語文變成枯燥乏味的技藝之學，知識之學，乃至畸變為一種高考應試訓練。在當前語文教學中，一個很普遍的現象是：教師是知識的“信息源”，“真理”的傳播者，學生則是“知識的容器”、“被填的鴨子”，沒有充分獨立思考、學習的機會，更不用說有什么興趣了。本文試從高中語文課堂的激趣藝術入手，傾力為語文課堂添加點興奮劑。

一.巧妙設計導語，點燃學習激情

好的導語，是一塊磁鐵，能牢牢抓住學生的心魄，將他們引入知識的海洋。考察一些著名教師的教案，會發現他們對導語的設計無不精心備至。從一定程度上說，一堂課的有效與否取決于導語設計。那么如何設計出高質量的導語呢？是不是一定要像小說一樣充滿懸念，跌宕起伏，極盡峰回路轉、一波三折呢？其實不然，成功的導語只要用心點染即可深入人心，激發學生主動學習。

入選中學語文教材的課文，有不少時隔久遠，且內容深奧，這就要求教師在設計導語時，首先要考慮如何激發學生對這些課文的學習興趣，能喚起學生的注意力，拓展學生的思維跨度，使學生處在心求通、口欲言的“憤”、“悱”之中。……