提高師范生文本解讀能力的幾點思考

李珊珊

內容摘要：作為一名準教師，對文本的解讀能力是師范生所必須具備的。然而在實際情況中，師范生在文本解讀方面還存在著許多亟待解決的問題。

關鍵詞：師范生 文本解讀 問題

筆者乃師范大學的一名中文系免費師范生，在目前所接受的緊鑼密鼓的教師技能培訓中，發現當代師范生作為一名準老師的許多局限。其中最令人擔憂，最亟待解決的便是師范生文本解讀能力偏低的問題。語文教師的工作絕大部分是通過對教材文本的解讀來達到對學生知識能力、思考方法、情感態度的培養與提升，若教師本人的文本解讀能力不高，那又如何能指望去教好學生呢？

值得慶幸的是，作為中文系出身的師范生，其文本解讀能力的基礎還是比較牢固的，問題在于以下幾個方面。

一.受模式化心理預期的影響嚴重

經典文本之所以不朽，往往在于其不同尋常之處，這也是在教學中需要仔細探討的地方。然而這些作品中的閃光點，卻往往為模式化心理預期所不容，導致被遮蔽，使文章的意脈變得更難以把握。

《木蘭詩》一課的教學中，對花木蘭形象的分析乃是重點。花木蘭形象之經典就在于她作為一名女性不同于劉蘭芝之類溫柔、賢惠的傳統形象，同時作為一名將士，又不同于男性的陽剛、勇猛的英雄形象。花木蘭形象具有強烈的特殊性，這便是分析時應該重點突出之處。然而在具體的教學中，筆者發現，有相當一部分人都把花木蘭解讀為一名英勇善戰的女英雄，并且試圖在文本中找出證明其英勇的文字。……