淺談提高高職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

劉梅

一、引言

高等職業(yè)教育要培養(yǎng)“適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才”不僅成為人們的一種共識，而且逐步滲透到高職院校的辦學(xué)實(shí)踐中。而高等職業(yè)教育中對于數(shù)學(xué)課程的需求程度、講授方式及其對專業(yè)人才能力培養(yǎng)的作用也是人們很關(guān)注的一個問題。通過對提高高職數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的研究和探索，非常有助于糾正人們在制定和實(shí)施高技能、應(yīng)用型人才培養(yǎng)計劃時出現(xiàn)的一些偏見，對高職應(yīng)用數(shù)學(xué)在高技能、實(shí)用型人才培養(yǎng)中的地位、功能與作用有比較準(zhǔn)確的把握，從而制定和實(shí)施較為科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)出名符其實(shí)的高技能、應(yīng)用型人才。

二、高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

一方面是高職院校的學(xué)生中學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，對于他們學(xué)習(xí)銜接性很強(qiáng)的高職數(shù)學(xué)無疑是一大難題。剛從中學(xué)跨入大學(xué)校門的新生，由于受“應(yīng)試教育”的影響，習(xí)慣了傳統(tǒng)的傳授知識為主的“填鴨式滿堂灌”的教學(xué)方法，適應(yīng)了機(jī)械的分類式的題海戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練。這些學(xué)生學(xué)習(xí)上依賴性強(qiáng)，缺乏自學(xué)能力，不能較快地適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降，學(xué)習(xí)積極性不高，主動性不強(qiáng)，因而學(xué)習(xí)效果差。另一方面是教材不合理，大多數(shù)高職數(shù)學(xué)教材都是本科的壓縮版，保留很多定理和公式的復(fù)雜證明過程。這些對于基礎(chǔ)較差的同學(xué)無疑是雪上加霜，內(nèi)容上與學(xué)生的實(shí)際有很大的脫節(jié)，缺乏高職數(shù)學(xué)教育的特色，內(nèi)容與專業(yè)聯(lián)系太少，不僅很難為專業(yè)課服務(wù)，而且會使學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性產(chǎn)生質(zhì)疑，學(xué)習(xí)沒興趣。主要原因在于：目前高職數(shù)學(xué)的版本實(shí)在太多，嚴(yán)重不統(tǒng)一，學(xué)校選教材就有一定的困難，有些學(xué)校不管什么專業(yè)都用同一本高職數(shù)學(xué)教材。再者就是教學(xué)方法單一，大部分高職院校仍幾乎采用黑板配粉筆的教學(xué)模式，很少采用多媒體和數(shù)學(xué)相關(guān)軟件教學(xué)，很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。多媒體課件可輕松實(shí)現(xiàn)幾何直觀，使課堂教學(xué)形象生動，但利用課件節(jié)奏太快，對高職學(xué)生的理解會造成一定的困難。合理搭配是關(guān)鍵，高職數(shù)學(xué)的教學(xué)方法必須多樣化。

三、提高高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的策略與方法

（一）利用學(xué)生的心理因素實(shí)施課堂教學(xué)

一是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過引導(dǎo)，使學(xué)生一進(jìn)校，就要明確自己的使命感和責(zé)任感。在教學(xué)中，老師要講清楚所學(xué)內(nèi)容對后續(xù)課程的作用，幫助學(xué)生了解高等數(shù)學(xué)的重要性。特別是，教師的課堂教學(xué)應(yīng)做到“概念講準(zhǔn)，知識講清，道理講明，思路講活，深入淺出”。這樣，教師不但傳授知識、技能，而且在人生觀、學(xué)習(xí)方法、思維能力諸方面能給學(xué)生以啟迪，點(diǎn)燃他們心中奮發(fā)向上的火花。那么，學(xué)生就會對這門課程產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)就會由被動轉(zhuǎn)為主動。二是幫助學(xué)生克服心理障礙、增強(qiáng)心理優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生思維的主動性。要鼓勵學(xué)生大膽提問。作為教師，首先要平易近人，要鼓勵學(xué)生大膽提問。通過民主的方式，采取平時表現(xiàn)與期末考評相結(jié)合的辦法，把發(fā)言積極度作為考核平時成績的重要依據(jù)，激勵學(xué)生在上課時始終保持主動學(xué)習(xí)的熱情。要幫助后進(jìn)生克服心理障礙、增強(qiáng)自信。教師應(yīng)該向后進(jìn)生伸出溫暖的手，使他們樹立起信心，消除一些緊張情緒和顧慮，創(chuàng)造一種親切、溫馨的教學(xué)情境，把“教”與“學(xué)”變成師生之間感情的交流。有了輕松、愉快的氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能調(diào)動起來。

（二）構(gòu)建和諧師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松學(xué)習(xí)環(huán)境

一要樹立“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生”的新觀念。教師在實(shí)際教學(xué)中，必須要樹立“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生”的新觀念，增強(qiáng)責(zé)任心，嘔心瀝血，勤奮工作，方能取得好的教學(xué)效果。二要以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，師生平等，營造良好的教學(xué)氛圍。和諧的師生關(guān)系，是構(gòu)建寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境的前提；寬松的教學(xué)環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的土壤。師生心理相容相通，互相尊重信任是學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)興趣的心理基礎(chǔ)，建立和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)在于師生相互尊重，相互理解，特別是教師對學(xué)生無私而崇高的愛能讓學(xué)生在輕松、愉快的過程中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（三）采用先進(jìn)的教學(xué)方法、教學(xué)手段，提升教學(xué)質(zhì)量

一是將“啟發(fā)性”貫穿于教學(xué)全過程。課堂教學(xué)要采用適合學(xué)生學(xué)習(xí)和適合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的先進(jìn)教學(xué)方法，將“啟發(fā)性”貫穿于教學(xué)全過程。學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，教師必須運(yùn)用各種方法啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自覺性，使學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立的思考融會貫通地掌握知識，提高分析問題和解決問題的能力。二是提倡探究型教學(xué)模式。高職數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容非常豐富，運(yùn)用高職數(shù)學(xué)的知識來解決一些實(shí)際問題很有研究意義和價值。學(xué)生在教師引導(dǎo)下，主動探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造性地解決問題，既獲得了知識又發(fā)展了能力，從而能調(diào)動學(xué)生思維的積極性，促使學(xué)習(xí)由外在動機(jī)向內(nèi)在動機(jī)轉(zhuǎn)移，幫助學(xué)生理解記憶，形成遷移能力，較好地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，提高創(chuàng)新意識能力。三是強(qiáng)化信息技術(shù)在課堂上的應(yīng)用。計算機(jī)技術(shù)和數(shù)學(xué)軟件的高速發(fā)展，為高職數(shù)學(xué)及數(shù)學(xué)建模課程創(chuàng)造了有利條件，數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)，學(xué)生既動腦又動手，運(yùn)用數(shù)學(xué)軟件可以進(jìn)行比較復(fù)雜的計算、畫圖，通過運(yùn)用計算機(jī)語言編程等輔助手段，可以對建立的數(shù)學(xué)模型的計算結(jié)果進(jìn)行分析、判斷，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得到極大的提高，學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動，使學(xué)生的能力得到很大的提升。

四、結(jié)語

如何提高高職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是一個永無止境、循序漸進(jìn)的課題，需要我們持之以恒、不斷探索、求實(shí)創(chuàng)新、不斷努力；在現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀的指導(dǎo)下，結(jié)合現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的價值與目標(biāo)，不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷提高。

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