淺談小學低年級學生課外閱讀興趣的培養

李曉梅

摘要：

有效的課外閱讀對于開拓學生視野、發展學生智力、提高學生素質具有極為重要的意義。由于小學低年級學生年齡小，注意力不夠集中，對某件事持續熱心的時間很短，要使孩子們保持對課外閱讀的興趣并逐漸形成良好的閱讀習慣，需要一個長期的過程。

關鍵詞：低年級學生；課外閱讀；興趣培養

有效的課外閱讀對于開拓學生視野、發展學生智力、提高學生素質具有極為重要的意義。由于小學低年級學生年齡小，注意力不夠集中，保持對某件事的熱情的時間很短，要使孩子們保持對課外閱讀的興趣并逐漸形成良好的閱讀習慣，是一項亟待深入研究的課題。剛滿七歲的兒子已在二年級就讀，不論在識字量還是知識面都遠遠超過同齡孩子，這一切都緣于他有濃厚的閱讀興趣。我結合自己孩子成長經歷就“如何培養小學低年級學生的閱讀興趣”淺談自己的認識。

一、巧用故事懸念，誘發孩子的閱讀興趣

興趣是最好的老師，也是打開成功之門的鑰匙，因而從小培養孩子的閱讀興趣顯得就尤為重要，興趣往往是被誘發出來的。猶太人被全世界公認為是智慧者，他們有這樣一個習俗：在孩子小的時候，母親就會把《圣經》翻開，在上面滴蜂蜜，讓孩子去舔。這無非是想讓孩子從小就牢記：書是甜的！從而誘發孩子的閱讀興趣！

做為母親我也有過類似的良苦用心。我家孩子從小每晚只有聽了故事才肯入睡，日子久了有些故事自然就會重復，為了不讓娃娃失望，我只能找各種故事書現讀現講，這一無意之舉卻讓還未入學的兒子對書充滿了好奇和渴望。上幼兒后他經常拿著各種書纏住周圍的人給他讀，自己也跟著看，中班時他就能對照圖畫閱讀《迪加奧特曼》、《鎧鉀勇士》、《葫蘆兄弟》等卡通書了。現在我依然堅持“睡前故事”，不同的是我現在很少完整地講一個故事，總是講到關鍵處戛然而止，借口忘詞了，剩下的由孩子自己看書得知，以此來激發孩子課外閱讀的欲望。

今年我任二年級課程，授課之余我經常采用講故事制造懸念的策略誘發我們班學生的閱讀興趣，收到了較好的效果。

二、創設良好氛圍，做興趣閱讀的表率

小學生的精神發育在很大程度上受到他們生活環境的影響，環境本身就是一種文化，閱讀教育需要一個富有文化氣息的生活環境。所以要讓小學生喜歡閱讀，就得營造出一個讀書的誘人環境。

（一）在孩子所處的環境周圍張貼有關讀書的名言警句，如：“讀一本好書，就如同和一個高尚的人在交談”——歌德 ；“書中自有黃金貴，書中自有顏如玉”——宋皇帝 趙恒；“讀書破萬卷，下筆如有神”——杜甫；“胸藏萬卷憑吞吐，筆有千鈞任翕張”——郭沫若。這些古今中外名人名家的字字箴言，對孩子是一個促進，更是一種警示。這些名言警句如一面面鏡子，讓孩子們不時的督促著自己讀書，似盞盞明燈，照亮他們前進的方向，更像一陣陣充滿了智慧的春風，吹進孩子的心靈，溫暖著他們的心田。

（二）在孩子的生活環境中建立讀書角，有孩子專用的擺書區，有屬于孩子自己的圖書，這些書既是孩子喜歡的，又是符合孩子閱讀水平的書籍，讓孩子可以順手拿來翻閱與欣賞，讓閱讀成為一種享受，而不是負擔。

（三）發揮榜樣的作用。首先大人要充分重視閱讀，對待書報要表現得寸進尺興趣盎然，孩子會覺得讀書很有趣，對書籍充滿好奇。由于工作需要，在家里我時常會翻閱一些教育科研書籍，每當此時兒子也會陪在身旁津津有味地閱讀他喜愛的書。在學校我也經常到我們班讀書角與同學們一起閱讀、查閱資料。這樣，自然而然地把孩子們引入圖書世界，使讀書成為孩子們的消遣活動。

三、給予自由選擇的空間，激發孩子的閱讀興趣

魯迅先生曾經告誡少年朋友：“只看一個人的著作，結果是不大好的：你就得不到多方面的優點。必須如蜜蜂采蜜一樣，采過許多花，才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限了，枯燥了。”這富有哲理的話，正是我們指導學生選擇課外讀物的“金玉良言”。因此，我在指導孩子選擇課外讀物時，選擇的內容比較廣泛，如《格林童話》、《華夏五千年》、《恐龍世界大百科》、《暢游天下奇觀》等涉及兒童生活、歷史故事、科學常識等各個方面；體裁有詩歌、童話，也有小說、寓言，只要能拓展孩子的視野，對兒童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好影響的文學作品，都介紹給孩子閱讀，這樣才能讓孩子有機會博覽群書。

四、參加各種讀書活動，享受課外閱讀的樂趣

我家孩子在幼兒園時就被授予“故事大王”的稱號，上小學后學校組織的各種讀書活動他都爭著參加，看到他賽場上自信嫻熟的表現，更加堅定了我培養學生課外閱讀興趣的信心。為此，學校經常組織師生開展“講故事”、“經典誦讀比賽”“好書推薦會”等生動活潑、形式多樣的課外活動，給予學生充分的展示機會，讓學生享受閱讀的樂趣，激發學生的閱讀興趣、閱讀熱情，調動學生的閱讀積極性，推動課外閱讀步步深入。并且對課外閱讀取得一定成績的學生，及時進行表彰鼓勵，讓他們體驗成功的喜悅。當學生的閱讀成就被肯定后，極大地激發了學生的閱讀動力，促進其更好地堅持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習慣也隨之形成。同時受表彰的同學往往又是同學們效仿的范例，這樣同學間就會形成濃厚的課外閱讀氛圍，其意義也就更加深遠了。

以上是我培養孩子課外閱讀興趣的切身感受，我將在小學低年級學生課外閱讀興趣培養的實踐中逐步完善并推廣。

（作者單位：甘肅省臨洮縣養正小學，甘肅 臨洮 730500）endprint