淺談大班幼兒口語表達能力的培養

楊培梅

【摘 要】豐富詞匯、重視語詞教學，為發展語言表達能力奠定基礎，在學習詞匯的基礎上培養幼兒的說話能力，在創編故事中發展口語表達能力。

【關鍵詞】口語表達能力 詞匯 說話能力

幼兒期是學習語言的最佳時期，幼兒教師在這一時期要注意發展幼兒的語言，讓他們在入小學前具備足夠的語言表達能力，這將會使其受益一生。要使幼兒的口語表達能力得到迅速發展，根據多年的教學實踐活動，我認為應該注意以下幾點：

一、豐富詞匯，重視詞語教學，為發展語言表達能力奠定基礎

詞匯是語言的建筑材料，幼兒掌握詞的多少，理解的深淺程度，直接影響語言的表達質量，詞匯越豐富，語言就能夠充實生動。大班孩子已經五六歲了，隨著身體的不斷發育成長，活動范圍會逐漸擴大；知識經驗逐漸豐富；思維能力有了較大的發展；抽象邏輯思維已經開始萌芽。但是，由于中班和小班時期，幼兒掌握較多的詞匯是實詞，還沒有學會多少虛詞，加上理解的局限性，造成了幼兒連貫性口語表達能力不足，特別是對事物之間的關系更不容易理解和表達清楚。為此，必須在繼續豐富幼兒詩詞的同時，重視并加強虛詞的教學。

在語言建筑材料——詞匯中，詩詞好比磚和瓦，虛詞則是石灰和水泥合成的粘合劑。缺少了粘合劑，再好的磚瓦也難以砌成見識壯麗的高樓大廈。但由于虛詞含義抽象，幼兒掌握運用很不容易，就要在日常生活中有意識地進行經常、反復的練習。例如：有一名幼兒在游戲中故意打別的小朋友，我會在指出他的錯誤的同時對其進行“批評”，之后我問全體小朋友：“老師為什么會批評他？”要求幼兒回答：“因為他打人了，這是很不好的，所以老師要批評他。”老師緊接著會說：“如果他以后改正了，就會是一個好孩子。”又如：××小朋友愛學習、愛勞動，本班幼兒都很喜歡她，我就會啟發幼兒說出：“××小朋友不但愛學習，而且愛勞動”等句子。我還在游戲活動過程中，有意識的強化幼兒對“因為”“所以”“如果”“就”“不但”“而且”等虛詞的使用。為了豐富幼兒詞匯和提高他們組詞聯句的興趣，我采取了如下幾種游戲活動，效果顯著。

1.“滾雪球”游戲。這一游戲是以一個詞為擴散點教學詞組練習，幫助幼兒記住詞語，提高用詞能力。如以“水”字聯詞，先從水的來源進行聯想：河水、泉水、井水、江水、海水、自來水等等；其次從水的用途聯想：洗臉水、洗衣水、洗菜水、澆花水、開水等等；再從與水有關的物品聯想：水瓶、水盆、水槍、水桶、水床、水車等等。

2.“接龍”游戲。這個游戲是讓一位幼兒隨便誰出一個詞，然后請其他幼兒想出一個以這個詞的詞尾作為下一個詞的詞頭的組詞，尾首二字音同、形可不同進行組詞接龍。如：花生——生活——活動——動物——物品等等。

3.“對詞”游戲。“對詞”也就是說同義詞或者反義詞，并由詞擴句。例如：老師說“安靜”，幼兒對“靜悄悄”；在讓幼兒說“靜悄悄”的反義詞“亂哄哄”等等。

4.“詞匯開花”游戲。這個游戲使引導幼兒以字組詞，并連詞成句。如以“花”組成詞“花朵”，再連成句子“爸爸喜歡種花”“花園里有許多五顏六色的花朵”等句子。

二、在學習詞匯的基礎上培養說話能力

為了提高幼兒的用詞能力，我聽過觀察、實踐等方法讓幼兒在理解詞語的基礎上去用詞。如：為了理解“花叢”一詞，我會帶幼兒到花園觀察花叢，使幼兒知道“叢”是聚集的意思，是由許多東西湊在一起。并引出“草叢”“樹叢”等新詞，進一步啟發幼兒說出“小兔在樹叢中捉迷藏”、“蝴蝶在花叢中飛舞”等句子。在日常教學中我訓練幼兒說話的方式很多，概括起來有以下四種：

1.卡片造句。為幼兒準備一些卡片，先將卡片的面朝下放好，游戲開始后，隨便選三張卡片翻開，然后用這三張卡片上的東西造成一個句子。如：三張卡片分別畫著樹、小貓、球，這個句子就可以造成“一只小貓崽樹下面拍皮球。”進而鼓勵幼兒用所學過的形容詞將句子修飾，如“一只頑皮的小貓在高高的大樹下快樂地拍皮球！”這種口頭造句是口語練習最簡單的形式，也是幼兒最細化的語言游戲。

2.視態訓練。讓幼兒仔細觀察老師和同伴的表情動作（即啞語）進行語言訓練，以“觀”促“思”，以“思”促“講”，訓練幼兒把話說完整，把看到的事物進行恰當的描述。

3.實物訓練。幼兒自小有想看、想摸、想聽、想學的要求，采用實物做教具就能滿足這種心理要求，誘發幼兒說話的欲望。如：在桌子上放桔子、蘋果等水果，要求幼兒從水果的顏色、形狀、味道等自己的想法教學說話練習，孩子們就會說出：“桌子上放著又紅又大的蘋果，我想它一定很好吃。”等等。

4.“小醫生”游戲。這個游戲使教師根據幼兒平時口語表達中容易出現的毛病，向“小醫生”提供病句，請他們“醫治”。如：“他們兩個來了”“今天麗麗來我家，她十分有禮貌，我媽媽十分喜歡她”等病句，在幫助幼兒分析的基礎上進行改正。

三、在創編故事中發展口語表達能力

單板第二學期的幼兒已經掌握了大量的詞匯，也有了比較豐富的生活經驗。這一時期的主要任務是讓幼兒運用自己感知過的和學過的知識進行故事續編和創編，這樣不但能增加詞語的應用機會、發展想象力，而且可以有效訓練其聽說能力。同時，采用多種方法激發幼兒創編故事的興趣，調動幼兒的積極性、主動性。具體做法如下：

1.拼圖講述。在幼兒認識了多種幾何圖形的基礎上，讓按照要求用這些圖形組成畫面，再根據畫面變出故事，這樣幼兒通過動手動腦動口，就可以發展表達的連貫性和培養思維邏輯。

2.閱讀欣賞在講述。給幼兒每人一本圖書，并準備一套幻燈片，讓書中的故事隨著音樂逐步展現給幼兒，然后再讓幼兒觀看圖書，感受故事內容，鼓勵幼兒大膽提問，在此基礎上請幼兒創編故事的不同結尾教師給予指導。

以上方法，把學習內容和游戲相結合，寓教于樂，極大地調動了幼兒的學習積極性。等大班畢業時，大多數幼兒都會看同一幅畫編出不同情節的故事，內容豐富，用詞恰當，語言也比較連貫。endprint