遠程教育在英語教學中的應用

荔 娟

（定西市安定區西鞏花溝學校，甘肅 定西 743000）

隨著信息技術的普及，遠程教育已經成為我們教學中不可缺少的組成部份。 遠程教育所具備的大量信息資源、超越時空的信息傳遞途徑等特點，正好彌補了新課程改革的需要。因此，隨著遠程教育的迅猛發展，探究、自主、合作的新課程教學必將越來越多的向遠程教育方向延伸的知展。 農村遠程教育技術是一個新出現的教學手段，在中小學英語教學中要合理的運用它并使其發揮出它應有的作用。

1 遠程教育在英語教學中的優勢

遠程教育，它具有實時傳輸視頻、音頻和文字等多媒體信息，并能對這些信息進行有效的控制處理， 實現網上信息傳遞和信息資源共享，從而達到優化課堂教學過程，減輕學生過重的課業負擔，拓展學生的思維，促使學生進行自主、合作、探究式學習，培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生全面和終身發展，提高學生綜合素質等方面顯示出明顯的優勢，為素質教育的真正實現提供了廣闊的發展空間。 其優勢主要體現在如下幾個方面：

1.1 信息呈現多媒化

遠程教育具有集信息于圖、文、音、視、動、色為一體綜合表現力強的特性，改變了傳統的粉筆+黑板+一張嘴，信息單一的表現形式。 遠程教育多媒化有利于創設教學情境，培養學生學習興趣，變抽象為直觀，突破教學重點、難點，有利于激活學生思維，全面提高學生的素質。

1.2 遠程教育信息流通網絡化

在網絡信息環境下，信息具有雙向流通、星型散射、點對點、異步、同步傳輸功能，有利于因材施教、協作學習、分層誘導、創設情景、激發學習興趣等教學方法的實施。

1.3 遠程教育信息反饋多樣化

信息有聲音、圖形圖像、文字等多種表現形式，信息流通具有實時高效，信息傳輸具有異步、同步等特性，改變了傳統信息反饋形式單一、過程曲折、速度緩慢的特點，從而提高教育教學效率。

2 在英語教學中合理利用遠程教育資源

教師運用電教媒體，要遵循學生的心理規律，利用創新教育的主陣地——課堂教學，充分調動學生學習的積極性和主動性，讓學生主動參與、主動發現、主動探索，樹立學生的創新意識，激發學生的創新動機，培養學生的創新精神。 教學中要針對學生年齡、活波好動，興趣易激發、易減退的特點，在教學中合理組織資源，運用計算機多媒體技術，把教材中單調的文字內容，通過文字、聲音、圖像相結合的多媒體方式，形象、生動、逼真的展示出來，創設出更具直觀性、感染力和挑戰性的情境。使教學過程圖文并舉、聲情并茂、視聽結合，渲染課堂氣氛，激發學生的參與意識、創新意識，使其主觀上產生對新知識追求的動力。

3 在英語教學中利用遠程資源培養學生學習英語的興趣

英語教學中，首先，教師應有深厚的英語語言知識儲備。教師不只是知識的載體、知識的傳授者，在課堂上應該是出色的示范表演者、組織者和教學過程的優化設計者。 其次，教師要善于從點滴小事中激勵學生的情感，激活學生所學的知識，啟發學生獨立思考、自主和合作學習能力，發展學生的個性，啟發學生的創造性思維。 另外，教師還應發揮自身的創造性，樂于從事創造性的活動，從經驗型教師向科研型教師轉化，采用多種方式幫助、啟發他們，激發學生的學習潛能。總之，新世紀的英語教師要用創造性的理念來武裝自己，善于激趣、深于傳情，充分調動學生的創新能力，才能達到事半功倍的教學效果。 我國古代教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”朱熹也曾說過：“救人未見其趣，必不樂學。”可見，興趣對于學習具有重要意義。農村孩子向來都是機械地接受知識， 其根本原因就是對學習毫無興趣。從而影響了他們學習的積極性，也導致了農村教育水平不高。利用多媒體的趣味性、新穎性、多樣性、藝術性等特點，以及靈活多變的使用方法，使學生感到易學、樂學，有利于學習積極性的調動和學習興趣的激發。 合理適時利用英語媒體資源進行教學，學生不僅學起來興趣盎然，而且學習的熱情和積極性高漲。

4 利用遠程教育資源滿足學生多樣化的學習需求

多媒體資源庫儲存的信息不僅是文字，而且還包括圖形、圖像、聲音、視頻等媒體信息。 通過這些載體，可以極大地增大課堂信息容量，提高教師控制教學信息的靈活性。多媒體技術給學生的多重感官刺激和直觀教學提供了可能，有效地改善學習方式，加快了學生的理解進程，增強學生的認知能力。通過計算機軟件，老師可客觀地按教學目標信息控制，可以在任何時刻讓某段文字，某個圖形出現或隱去；可以隨機調出圖像，可以對某些重點進行特寫等。這樣大大豐富了教學手段，拓展了師生交流渠道，滿足了學生的多樣化學習需求。 “教學的藝術，不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒。”單純講解的課堂是枯燥乏味的，也是課堂最忌諱的。 我們應該遵循孩子們的年齡特點，盡可能提供給他們精彩有趣、活潑生動的課堂。我們可以通過tell stories,play a game等多種方式活躍他們的課堂，以達到預期的教學效果；這樣一來，我們一起拍著手，做著動作，說著chant,孩子們在嘻嘻哈哈的快樂學習中很快就記住了，比如記憶家庭成員的單詞時，編了下面的順口溜：忙碌的爸爸是father,親愛的媽媽是mother,慈祥的爺爺grandfather,和藹的奶奶grandmother,調皮的兄弟brother,文靜的姐妹sister,叔叔、伯伯和舅舅，英語都稱uncle,姑姑、嬸嬸和阿姨，用英語我都稱aunt，采取此方法孩子們不僅掌握了單詞，而且還提前學習了慈祥、和藹、調皮、文靜等詞語。

5 遠程教育有利于作為學生解決問題的有力工具

英語課程要力求合理利用和積極開發課程資源， 要積極利用音像、電視、書刊雜志、網絡信息等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語的渠道；積極鼓勵和支持學生在日常生活中用英語對話，看英語動漫。 可見，現代化教學手段的應用，為探究教學插上了翅膀，既提高了課堂教學效率，又培養了小學生應用現代信息技術的能力。 并且教師所提的問題要有的廣度與梯度、延伸與拓展，而且教師對于所設計的問題應該周密地考慮，避免范圍過大或過小，為學生思考問題指明方向和方法，促使課堂能使學生積極參與到教師提出的問題中，這樣就能對課堂教學與學生輸出產生積極的影響，才能真正有效地幫助學生提高英語水平。豐富多彩的課余活動，是對英語課堂教學的延伸。應向學生倡導“三個一”活動，即自創一首英語歌、自編一個英語短劇、自辦一份英語報。 一些短小精悍的小詩和童謠讀起來朗朗上口。 課本劇表演能激發學生的想象力；英語報形式多樣，學習報，快樂報上可以寫一些小作品。 教師要將全班教學、分組教學、個別教學有效地結合起來。充分發揮現代教學的優勢，打破課堂內外和校園內外的界限，為學生創造一個自主學習、主動發展的機會和條件。創設模擬情境，在真實世界與想象世界之間為學生們提供一個界面， 即可以幫助學生互相協作，又可以搭造師生、生生之間互動交流的平臺。

總之，我們作為農村教學的一線教師，要不斷探索，充分挖掘遠程教育的優越性。 為農村孩子提供豐富的學習內容，給他們撒下希望的種子。我深信，隨著遠程教育在農村中小學的廣泛深入應用，必將極大地提高學生學習英語的積極性、主動性，有利于全面提高教學質量，為教育創新奠定堅實的基礎。