探索校企合作之路 提升職業教育發展動力

陳國明

摘 要：隨著我國社會主義市場經濟的迅速發展，職業教育面臨著嚴峻考驗。提升職業院校的競爭力，增強其吸引力和影響力，是職業院校要關注解決的重要課題。筆者從探索校企合作的模式著手，論述了圍繞現代產業化建設，調整傳統辦學思路，著眼人才培養目標，推進一體化教學，以突出職業院校辦學特色的觀點，以及采取頂崗實習方式、深化校企合作的重要性，闡明加強校企合作是提升現代職業教育發展的根本動力。

關鍵詞：職業教育？校企合作？發展？辦學思路

我國的職業教育發展至今天，眾多職業院校已成長起來，但真正能在職業教育領域獨占鰲頭者卻屈指可數。那么，如何提升職業院校的競爭力，增強其吸引力和影響力，最終實現可持續發展，就成為擺在職業院校面前的重要課題。筆者根據自己多年的辦學經驗，認為職業院校要用創新的理念改變傳統的教學模式，從加強校企合作著手，突出職業教育的辦學特色，增強技校自身的吸引力，才能實現長遠發展。

一、圍繞現代產業化建設，調整傳統辦學思路

隨著我國社會主義市場經濟的發展，現代化產業也在迅速發展，并逐漸形成了一定規模的產業集聚區，產業的發展急需大量技能型技術人才。作為培養技能人才的載體，職業院校承擔著為國家經濟建設培養技術人才的重要使命。要使所培養的學生能更好地服務于國家經濟社會的發展，職業院校必須圍繞現代產業化建設，調整傳統的辦學思路。

1.國家關于職業教育發展的政策給職業院校帶來了發展的信心與動力

2010年《國務院關于大力發展職業教育的決定》中提出“進一步建立和完善適應社會主義市場經濟體制，與市場需求和勞動就業緊密結合，校企合作、工學結合，結構合理、形式多樣，靈活開放、自主發展，建立有中國特色的現代職業教育體系”，這一精神為校企合作指明了發展方向。2013年，黨的十八大報告提出“加快發展現代職業教育”，報告對“現代”兩字的強調，賦予了職業教育改革發展新的目標和內涵。

2.創新辦學思路，實現人才培養目標同市場的“零距離”對接

近年來，在對畢業生就業情況進行跟蹤調查的過程中，我們發現，校企聯合、工學結合會使學生更快地適應未來的工作崗位。因此，職業院校應抓住學生在校學習的特點與當前市場產業化的需要，改進或改革傳統的專業設置、授課方式，注重培養理論與實踐相結合的知識型、技能型技術人才，真正把人才培養和社會需要結合起來，使職業教育的發展更好地適應現代產業的發展。

二、著眼人才培養目標，突出辦學特色

校企合作的目的主要是促進就業，服務經濟發展，培養學生的綜合職業能力，充分發揮職業院校在技能型人才培養工作中的重要作用，為加快經濟發展、促進學生就業提供強有力的保障。為實現這一目標，職業院校應著眼人才培養目標，在突出辦學特色方面進行積極的嘗試。

1.搞好市場調研，了解市場需求

認真搞好市場調研，緊跟產業集聚區的發展和企業對人才的需求，樹立以市場為導向的辦學理念，積極探索與產業集聚區企業的合作方式。

2.結合企業需求，做優傳統專業，拓展新的學科

一是堅持做優傳統專業。如車工、鉗工、電工等專業一直是職業院校的傳統專業，這些專業所涉及的工種通常是企業生產過程中的基礎環節，而產業集聚區對這類技術人才的需求相對較大。因此，在培養基礎技能型人才方面，學校更要注重“質”的提高，做“精”優勢專業。二是細化優勢專業。針對市場需求，進一步細化職業院校的優勢專業。如把車工專業細化為數控車工加工技術、車工技術等專業，把鉗工專業細化為模具制造、機械設備維修專業，把電工專業細化為機電一體化、電工電子、電氣自動化設備安裝與維修專業等。經過細化調整的專業進一步適應了市場的需要，滿足了企業對專門人才的需求，為校企合作打下了必需的專業基礎。

三、理論聯系實際，推進一體化教學

職業院校在改革辦學模式的同時，要堅持理論聯系實際的原則，緊緊圍繞企業的需求與人才培養目標，積極進行教學改革，大力推進一體化教學。一體化教學有利于縮短學生在企業的適應期，培養“到崗即用”“到崗能用”的合格人才。要積極推進一體化教學，需從以下幾方面著手。

1.注重培養學生的動手能力，調整理論教學與實習教學的課時比例

職業院校傳統的課時分配，往往是理論課時與實習課時比例基本相當。為適應現代企業用工的需要，突出對學生實踐能力的培養，學校應加大實習教學在整個教學計劃和課程設置中的比例，適當增加實習課時，給學生充足的時間進行基本技能訓練與實操訓練。

2.拓展實習實訓場所

學生實習一般分為技能實訓和生產實習兩個階段。基本技能和綜合技能實訓主要安排在校內進行，與企業合作后，生產實習可安排在企業進行。同時，采取與企業共同制訂生產實習授課計劃的方式，以實現實習教學效果與企業需求的有效對接。

3.健全一體化教學模式，提高一體化教師比例

一體化教師不僅具備豐富的專業理論知識，而且還有較強的實踐能力。職業院校可采取“走出去，請進來”的辦法，積極培訓專業教師。比如，鼓勵中青年教師提高自身學歷和教學水平；利用寒暑假分批派遣專業課教師外出學習，不斷更新他們的知識結構；鼓勵教師參加各級教學競賽和學術活動，以促進學科之間的學術交流。與此同時，還可聘請有關教學專家、企業高級技術人員到校講課，對教師進行實習指導。一體化教學模式的優點在于將理論與實操進行更好的銜接，徹底打破理論課與實操課在授課教師、授課場所方面的界限，將兩者有機地融合為一體，在實踐中教理論，在運用中學技術，為職業院校注入活力。

四、采取頂崗實習方式，以校企合作促就業

頂崗實習是指學校安排學生到企業或用工單位實習的一種方式。其不同于普通實習之處在于頂崗實習需要學生在企業真實的工作環境中履行崗位的全部職責。在企業里，學生一方面可以直接接觸生產線，在具體的操作中掌握知識、技能；另一方面，由于學生在頂崗實習中表現出不同的工作態度、技能水平，也為實習單位發現可用之才提供了機會。通過這種方式，學校與企業之間可以找到長期合作的契合點。因此，切實做好頂崗實習工作，發揮其應有的作用，也是學校努力的目標。endprint

一是做好制度保障。學校要根據學生在企業頂崗實習的實際情況，制定并不斷完善《頂崗實習管理辦法》，全方位保證頂崗實習工作的順利進行。二是動態管理學生。學生從離校參加頂崗實習到畢業前的一段時間，身份仍然是在校學生，學校仍要采取有效措施對學生進行全方位管理。例如建立學生個人信息數據庫、制作《學生情況登記電子表》等，以便于及時掌握學生的思想動態和工作狀況。三是保障學生權益。為保障學生在校外實習的權益，學校要派專職教師跟蹤服務，對學生進行就業指導、崗前教育和安全教育；同時，用書面協議的形式約束用人企業的行為，切實保障學生在頂崗實習期間的權益。四是注重對口安置。學校一旦確定了學生頂崗實習的單位后，一方面要加強同傳統優勢企業、龍頭企業的合作；另一方面還要努力與新的有發展前途的用人企業溝通聯系，把學生安排到專業對口的崗位鍛煉實習，為學生盡快適應就業環境提供可靠的服務保障。

五、深化校企合作，實現校企雙贏局面

目前，盡管職業院校與企業進行了一些合作嘗試，但從某種程度上看，還只是在滿足學校學生就業需求和企業用人需求基礎上的單一的校企合作，而校企之間資源合理配置、社會效應與經濟效應實現共贏的局面還未形成。因此，職業院校應繼續深化校企合作，根據市場、學校和企業以及現代化產業發展的實際，逐步探索出適合自身發展的校企合作新模式，增強職業院校的辦學實力。

一是國家應進一步健全相關的政策法規體系，維護學校與企業雙方利益。當前校企合作的主動權主要在企業，企業在用人方面居于主動地位。因此，政府在宏觀調控政策方面也應有相應的配套政策和激勵措施，以充分調動企業的積極性。二是學校與企業要科學安排學生的輪崗計劃。學校可通過調整教學計劃，使實訓時間相對集中，便于企業安排輪崗，科學的安排有利于學校順利完成教學計劃和教學目標，同時又有助于企業實現增加社會效益和經濟效益的目的。三是改革在校生管理模式，使其做好適應未來崗位的準備。通過舉辦技能比武、崗位練兵，以及培養責任安全意識等，對學生實行企業化管理，引導他們形成強烈的團隊意識、競爭意識。職業院校的學生在校教育只是步入企業的一個開始，通過校企合作的方式，教師與學生的角色會有一個轉變，在這種管理模式下，學生們懂得了什么是合作、什么是效益，更能從實際生產中領悟到專業理論與操作技能的重要性，從而增強學習的主動性；在這種管理模式下，還可使學生更直觀地了解企業文化，畢業后能順利上崗，盡快適應工作環境。

因此，積極推行校企合作、工學結合的培養模式，是職業院校發展的必由之路。職業院校只有切實轉變觀念，創新思路，加快改革步伐，才能使職業教育充滿蓬勃向上的生機，才能進一步提升職業教育發展的動力，真正使職業教育成為民族振興和社會進步的基石。

（作者單位：河南省周口市技工學校）endprint