放開(kāi)雙手，讓化學(xué)教學(xué)變得簡(jiǎn)單

柴穎

摘 要 在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生形成“有興趣——有信心——能學(xué)好——運(yùn)用它——愛(ài)上它”這樣的良性循環(huán)。為了達(dá)到這樣的目的，需要教師教學(xué)方法的改變，還需要學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化。教師要放開(kāi)雙手，變“教”為“導(dǎo)”，學(xué)生要自行探索，變“被教”為“愛(ài)學(xué)”，通過(guò)師生的共同努力，讓化學(xué)的教與學(xué)變得簡(jiǎn)單。

關(guān)鍵詞 中學(xué)化學(xué) 學(xué)生 自主性

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）12-0093-02

化學(xué)已發(fā)展成為材料科學(xué)、生命科學(xué)、環(huán)境科學(xué)和能源科學(xué)的重要基礎(chǔ)，成為推進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)文明和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的重要力量，并正在為解決人類面臨的一系列危機(jī)，如能源危機(jī)、環(huán)境危機(jī)和糧食危機(jī)等作出積極的貢獻(xiàn)。那么如何在化學(xué)課堂中發(fā)揮學(xué)生主體作用，進(jìn)行高效教學(xué)呢？

一、教師放開(kāi)雙手，變“教”為“導(dǎo)”

（一）教師充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法，并不斷反思

第一，備教學(xué)內(nèi)容，備教學(xué)重難點(diǎn)。教師要熟練掌握《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，要能很好地把握知識(shí)點(diǎn)，把握重難點(diǎn)。同時(shí)要多角度的分析，盡可能地用多種方法解決學(xué)習(xí)中遇到的相關(guān)問(wèn)題，以便在有需要時(shí)為學(xué)生提供多角度的思維。

第二，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，備教學(xué)過(guò)程和方法，為學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)資料、課本或者是必要的輔助資料，讓學(xué)生能從充分的資料中歸納或探究新知識(shí)。

1.設(shè)計(jì)的問(wèn)題一定要有梯度，要由簡(jiǎn)到難，由淺到深，由表及里，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)才得心應(yīng)手。例如：在新人教版上冊(cè)教材第三單元課題1《分子和原子》中，我設(shè)計(jì)了以下的問(wèn)題：（1）請(qǐng)大家閱讀課本48頁(yè)至49頁(yè)內(nèi)容，歸納出分子的性質(zhì)。（2）請(qǐng)大家用分子的性質(zhì)解釋下列現(xiàn)象：①春天，百花爭(zhēng)艷，花香沁人心脾。②氧氣在一定條件下，可以通過(guò)壓縮，變成液態(tài)，裝入藍(lán)色的鋼瓶中，便于提供給有需要的病人。（3）請(qǐng)大家思考并列舉：生活中有哪些現(xiàn)象可以用分子的性質(zhì)來(lái)解釋。（4）老師有些想法，請(qǐng)大家?guī)屠蠋熍袛嘁幌率欠裾_：春來(lái)來(lái)了，柳絮紛飛，這體現(xiàn)了分子的不斷運(yùn)動(dòng)；沙子和石頭混合在一起之后，沙子進(jìn)入到石頭之間的縫隙，這體現(xiàn)了分子間是有間隔的；當(dāng)清晨第一縷陽(yáng)光照射進(jìn)房間，我們會(huì)看到有很多懸浮在空氣中的物質(zhì)，這就是我們所學(xué)的分子，也體現(xiàn)了分子質(zhì)量小、體積小的性質(zhì)。

2.教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題一定要明確，這樣學(xué)生才知道該干什么。例如：在觀看了一段實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的視頻之后，教師問(wèn)：看了這段視頻之后，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)操作方面，你發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題？這樣的效果是顯而易見(jiàn)的。

3.教師可以適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)一些游戲?qū)W習(xí)方式，例如：（1）小組接龍式，即將學(xué)生分成8～10個(gè)小組，按照順序逐一說(shuō)出規(guī)定的內(nèi)容，說(shuō)不出來(lái)的扣分，說(shuō)的又快又好的加分。（2）小組競(jìng)賽式，即將學(xué)生分成4～5個(gè)組，出示課前準(zhǔn)備好的競(jìng)賽題，有必答題、搶答題、風(fēng)險(xiǎn)題等，進(jìn)行比賽。

第三，教師根據(jù)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況，要及時(shí)做好記錄，做好反思工作，以便指導(dǎo)以后的教學(xué)工作。

（二）相信學(xué)生，學(xué)會(huì)放手，讓學(xué)生成為課堂的主人

第一，教師在課堂中要能縱向的把握課堂，對(duì)課堂要做到放的出去，收的回來(lái)，并隨時(shí)準(zhǔn)備為學(xué)生提供橫向的思維。縱向的思路，即整個(gè)教學(xué)思路，要條理清晰、層次分明。橫向的思維，即在每個(gè)環(huán)節(jié)中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的多角度分析，多方向思考。

第二，教師在課堂中要做到能從不同角度去分析學(xué)生，能用欣賞的眼光來(lái)看待學(xué)生，能夠善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，力求讓每一個(gè)學(xué)生都能在課堂中有自己的收獲。

（三）聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生喜歡上化學(xué)

第一，課堂上要盡可能多的告訴學(xué)生一些化學(xué)上的小故事，或是與化學(xué)有關(guān)的生活竅門、生活妙招。例如：在講到活性炭的吸附性時(shí)，可以告訴學(xué)生，在家里可以用活性炭放在冰箱里去除異味，如果沒(méi)有活性炭的話，柚子皮放在冰箱里同樣能除去異味。

第二，課后布置的作業(yè)，盡量能將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。例如：在學(xué)到水的凈化時(shí)，可以讓學(xué)生在課后動(dòng)手自制一個(gè)凈水器，看看誰(shuí)做的最好，并說(shuō)出自己所做的凈水器的原理。

二、學(xué)生自行探索，變“被教”為“愛(ài)學(xué)”

（一）根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，課前學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)

第一，為學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)目標(biāo)，并要求學(xué)生找到知識(shí)點(diǎn)在生活中的運(yùn)用。要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)不能只停留在“想”，要邊想邊寫，把想到的記錄下來(lái)。

第二，教師要在課前對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)結(jié)果進(jìn)行檢查，并且做出批示，每天都評(píng)比預(yù)習(xí)冠軍。

（二）課堂上展示自己的預(yù)習(xí)結(jié)果，并和大家共同探討

學(xué)生根據(jù)老師出示的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)重難點(diǎn)及考點(diǎn)，并相互討論，相互交流，完善并改正自己的理解。

（三）課后整理自己所學(xué)的內(nèi)容，盡可能多地聯(lián)系生活實(shí)際，做到學(xué)以致用

學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)了某些知識(shí)，一定要讓他們?cè)趯W(xué)會(huì)了之后，多運(yùn)用，這樣才能延長(zhǎng)知識(shí)在學(xué)生頭腦中的存儲(chǔ)時(shí)間。

（責(zé)任編輯 劉 馨）endprint