基于建構主義學習模式的教學設計討論與應用

2014-07-04 01:39:32嚴傳魁

課程教育研究·下 2014年5期

嚴傳魁

【摘要】教學設計是教師行為指導的核心部分之一，一個好的教學設計能夠提高學生的學習效率。筆者通過分析一些基本教育和學習理論，結合自身教學實踐提出了一些基于建構主義的教學設計方法，以案例的形式展示了教學理論在課堂實踐和設計中的應用。

【關鍵詞】教學設計建構主義學習模式案例分析

【中圖分類號】G642.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）5-0088-01

教學設計是指以學習理論、教學理論和傳播學為理論基礎，把課堂教學系統作為它的研究對象，以最優化教學效果為目的。所謂教學設計就是如何將教學大綱中需要教師傳授的知識進行包裝的問題。如果知識點是一個商品，那么教師就是一個推銷員，教師包裝手段的優劣直接影響到顧客（學生）對商品（知識點）的接受程度，也就是最終的教學效果。

一、促進選擇的教學設計

在教學過程中，幫助學習者選擇關注最重要的信息是達到教學目標的有效方式之一。一堂課時間跨度較長，學生的注意力沒法持續高強度的集中，這個時候有目的地引導注意顯得尤為重要。比如，在教學中最常見的板書設計，要設計教學內容中的關鍵點，而不是流水賬似的羅列。再如，在課堂進行過程中及時插入提問，對關鍵和重點教學內容進行插問強調。

二、促進組織的教學設計

一門課程的學習是一個知識體系的構建，所有的知識點和每一堂的教學內容都不是孤立的存在。在教學設計過程中作為教學者應該注意引導和促使學習者將新知識與已知知識組成內在一致的表征。

如，在《運籌學》線性規劃問題的單純形求解教學過程中可以結合已有的知識體系（圖1），這種組織體系能夠幫助理解教材和知識點的安排思路，有助于對于課程的理解和學習。