課外體育活動新形式分析——基于上海瑞可碧橄欖球俱樂部“運動小健將計劃”

周志遠 ，仲曉寒，方 立

2007年在全國范圍內開展的陽光體育活動要求各級學校把課外體育活動納入學校教育教學計劃，并形成制度，不得隨意挪用或擠占課外體育活動時間。開展陽光體育活動應與課外體育活動相結合，配合體育課教學，不斷豐富學生課外體育活動的形式和內容。2009年上海瑞可碧橄欖球俱樂部開始實施“運動小健將計劃”，由俱樂部與學校合作開展內容豐富的課外體育活動，以作為學校體育課程的補充、發展。從2009年至今，共有十余所中小學參加“運動小健將計劃”，該計劃在上海市部分市區中小學獲得了學校師生、學生家長的認可。

1 研究方法

1.1 文獻資料法

在中國知網通過檢索關鍵詞課外體育活動、課余體育、課外體育，查閱了2005年至2013年期間的相關文獻資料，根據相關度篩選文獻資料。另外，通過萬維網了解最新動態，獲得了一些相關資料。

1.2 實地考察法

作者曾在上海瑞可碧橄欖球俱樂部做過兼職教練，與俱樂部的教練、其它工作人員有過交流、溝通，對俱樂部的場地條件、活動項目及“運動小健將”計劃有較深的了解。

1.3 邏輯推理法

運用分析、綜合等邏輯學方法，結合教育學、學校體育學等學科理論，對所查閱的資料進行分析和整理。

2 研究目的

本文旨在研究由上海瑞可碧橄欖球俱樂部與上海市區部分中小學校合作開展的課外體育活動這一全新的課外體育活動開展的背景、開展現狀，為學校今后多樣化地開展學校課外體育活動提供參考。

3 研究結果

3.1 “運動小健將計劃”實施的背景

3.1.1 傳統課外體育活動形式

課外體育活動是指學校在課余時間開展的體育活動的總稱，其包括：早操或課間操、班級體育活動、校運動隊訓練、校內外體育竟賽、體育周（節）等。根據國內有關專家、學者的描述，在我國課外體育活動可以分為四類：第一類，早操、課間操，是學校安排的教學管理制度，具有強制性，一般都要求全體學生參加；第二類，班級體育活動，是在課外時間以班級為單位，根據性別、體質、技術水平和對體育的愛好等不同情況，組成若干鍛煉小組進行各種體育活動，一般每周2-3課時；第三類，學校運動隊的訓練、運動競賽，通常只針對少數有運動才能的學生開展，但是可以吸引學生目光、激發學生參與體育活動的熱情；第四類，體育節、體育周等，此類課外體育活動一般具有良好的學生基礎，學生參與的積極性較高，也是豐富校園文化的重要方法，對學生體育興趣的培養十分重要［1］。

根據張迎春的《中、美、日三國學校課外體育活動比較》，美國的學校課外體育活動從不同角度，不同的范圍，為青少年學生設置了方便其參與的活動形式，具體形式為班級體育活動、校際體育活動及運動俱樂部等。日本的學校課外體育活動注重學生自主參與這一環節，主要以俱樂部形式出現，充分滿足學生的運動需求，設置必修俱樂部的同時，還設立自由俱樂部。

我國的學校課外體育活動的組織形式仍以早操、課間操、班級體育鍛煉、全校性體育活動為主，校際間體育活動很少，或僅限于較小的范圍內。這種形式的優點在于可確保學生每天的基本運動量，因為這些活動基本上帶有一定的強制性，受校紀校規的約束。其缺點在于學生的可選擇余地很小、很難滿足學生的不同需求［2］。

針對以上問題，沈飛明提出“在學校行政統一領導和學校各部門的通力合作下進行管理，學校應有專人負責課外體育活動的組織與管理，依據制訂的計劃進行布置、檢查、落實，逐步形成網絡組織管理”［3］。

另外張平則更為具體地提出了課外體育活動組織形式：“各個學校建立領導小組”，“要成立一定數量的社團或俱樂部、活動小組，保證學生參加課外體育活動的時間應每天不少于 1 h”，保證學生參加人數［4］。

3.1.2 課外體育活動受場地、設施及組織管理等的限制

根據國內學者們的調查研究結果，目前，學生課外體育活動存在三個難題：在時間上沒有保障；在內容與形式方面，缺乏吸引力，很難吸引全體學生積極參與；在場地、器材硬件方面有待加大經費投入。作為一個國內特大城市的上海，目前中心城區的中小學普遍存在場地不足等情況［5］。客觀條件的限制嚴重削弱了學生參加課外體育活動的積極性，課外體育活動的開展現狀不容樂觀。

3.1.3 學業負擔重，學生體質下降

近20年來，我國青少年學生體質不同程度地持續下降，這在一定程度上受應試教育的影響，升學考試壓力大，課業負擔重，使青少年學生將大部分時間集中到文化課學習上，忽視了體育鍛煉［6］。根據上海市學生體質健康監測中心所做《2010年上海學生體質與健康調研報告》7-22歲學生總的肥胖篩查率為12.26%。男生為17.11%，女生為7.38%。另外上海市青少年學生體育活動時間過少，每天體育鍛煉不足1小時的占調查學生的71.61%，高中生為81.73%，初中生為72.95%，小學生最低為 53.37%［7］。

2007年4月29日，由教育部、國家體育總局、共青團中央聯合發起的全國億萬學生陽光體育活動全面啟動，由此開創了加強青少年學生體質健康教育，推動學校體育工作創新發展的新局面。據教育部體育衛生與藝術教育司司長楊貴仁在答 《中國教師報》記者問的觀點，“陽光體育要和學校體育活動，與體育課緊密相連”“我們開展陽光體育活動，是要鼓勵學生走向操場，走進大自然，走到陽光下，積極參與各類體育活動”，通過體育鍛煉培養終身體育意識，養成自覺進行體育鍛煉的習慣。

3.1.4 新興體育項目進入學校

上海作為一個國際化的大城市具有吸納海外文化的傳統，在學校體育領域也不例外。上海網球大師賽、國際馬拉松賽等一系列高水平的體育賽事在帶來體育熱的同時，也促進了學校課外體育活動的發展，網球、橄欖球、棒球等由國外傳入的新興體育項目逐漸進入中小學校園。2009年國際奧委會批準橄欖球項目為奧運會正式比賽項目，自此這一項目受學校、社會關注程度提高，橄欖球便是“運動小健將”計劃中的一個主要項目之一。

3.2 計劃介紹及實施過程

3.2.1 “運動小健將”計劃介紹

“運動小健將”公益計劃是由上海瑞可碧橄欖球俱樂部與中小學校合作，免費、無償利用俱樂部4萬多平方米的天然草坪運動場和系統的訓練計劃，為上海市區課外體育活動場地緊缺的中小學生提供一個系統課外體育活動方案。中小學生通過每周一次兩個小時的系統訓練，學習橄欖球、足球、棒球、板球等項目的基本技能、基本知識。該計劃由上海瑞可碧橄欖球俱樂部提出并于2009年下半年開始實施，俱樂部方面承擔所有培訓及相關費用。

另外，俱樂部還可以為有需要但又不能親自去俱樂部的學校，設計橄欖球、足球、等培訓課程，派專業教練上門執教，通過校內授課的方式鼓勵孩子們了解、參與運動，以豐富了學校課程，鍛煉了中小學生的身體，培養了中小學生團隊合作和公平競爭的意識。

為了擴大俱樂部的影響及以及實施這一公益計劃，俱樂部與上海體育學院、上海百匯醫療集團、上海市體育局等進行了合作，以便將這一計劃規范化、科學化。另外，俱樂部還聯系了相關的國際體育機構，比如國際橄欖球理事會，國際板球協會等，為教練提供培訓，提高教練的水平。

3.2.2 “運動小健將計劃”實施情況

該計劃于2009年下半年開始實施，有20多位獲得專業教育資格的全職教練參與，參與項目的學生已從最初的150名發展到每周4 000多名，從第一批上海市徐匯區第一中心小學到現在的十余所學校與俱樂部進行了合作，到目前為止俱樂部的這項計劃已經初步得到了學校、社會的認可，產生了一定的社會效益（見表1）。

表1 參與“運動小健將計劃”的學校及項目

3.3 “運動小健將計劃”的評價

3.3.1 “運動小健將計劃”優勢

1）場地、教練等硬件優勢。上海瑞可碧橄欖球俱樂部位于浦東新區外高橋森蘭綠地體育公園，俱樂部占地70 000m2，其中包括4 5000km2的天然草皮球場，一個FIFA標準的燈光人工草皮足球場，6片紅土網球場，以及超過1 000m2的俱樂部會所。該俱樂部主要以開展橄欖球、英式足球、棒球、網球、板球等國外體育項目為主，目前該俱樂部已經成為許多運動團體的主場。

俱樂部擁有的天然草坪運動場、專業的教練及系統的訓練計劃對于開展課外體育活動具有強大的優勢，其通過與中小學校合作，為中小學生提供每周一次兩個小時結合了游戲、寓教于樂的訓練，學習橄欖球、足球、板球等團隊運動的基本技能、基本知識，在提高學生身體素質的同時讓學生學會思考，學會與他人合作。

學校與俱樂部合作，由俱樂部提供專業的教練與訓練計劃、良好的活動場地，負責組織安排中小學課外體育活動。即解決了場地、教練問題，又負責組織實施，以確保該計劃的質量。

2）可以共建課余運動隊。學校與俱樂部在未來可以商量共建課余運動隊，由俱樂部負責運動員的訓練任務。由于俱樂部的專業性、擁有比較豐富的資源，可以為學校開展課余體育訓練提供了一種選擇。

3）可以共建體育節、體育周。學校可以與俱樂部合作開發體育節、體育周，以豐富學校課外體育活動，吸引學生目光，激發學生的興趣，讓更多的人參與體育鍛煉、養成鍛煉的習慣，為學生終身體育打下良好基礎。

3.3.2 學校、家長、學生的評價

課外體育活動開展是否成功主要看學生是否喜歡、是否積極參與、學生的身體素質是否真正得到了鍛煉、學生的個性是否得到了積極的發展。

根據俱樂部的問卷調查，95%的家長都非常支持這項公益計劃，100%的孩子都非常期待每周參加“運動小健將計劃”的課外體育活動。這一形式得到學生、家長、學校等的認可與支持。參與了“運動小健將計劃”的上海市復興路第三小學胡愛珠校長稱，“不僅豐富了學校課程，更是鍛煉了孩子們的身體，培養了孩子的團隊合作和公平競爭的意識”。

3.4 需要注意的兩個方面

3.4.1 不具普遍推廣性

由俱樂部提供場地、教練、活動經費來與學校合作開展的課外體育活動這一形式并不具有普遍推廣的可能性。俱樂部方面要提供大面積的活動場地，負擔各種費用，雖然可以從社會上吸引一定的贊助，但是活動經費沒有固定保障，持續、長久地開展必定受到限制。

3.4.2 相關職責需要明確

明確學校與俱樂部各自的分工與合作，預先準備好突發事故應急預案，才能保證“運動小健將”計劃的順利、安全地實施。例如，如果學生在活動期間身體受傷如何解決，哪方面負擔醫藥費。

4 結論

1）“運動小健將計劃”不同于課間操、校運會等傳統課外體育活動，其免費為上海市區場地緊缺的中小學開展了諸如橄欖球等新興體育項目的課外體育活動，具有一定創新性；但是主要存在以下問題：第一，需要充足的經費支持，否則不能長期發展；第二，學生的人身安全保障問題，俱樂部、學校面對意外事故時責任承擔的問題。2）學校可以嘗試與職業體育俱樂部合作，由職業體育俱樂部以社會公益計劃的形式為學校提供課外體育活動場地、教練、培訓計劃等并且負責組織實施。而俱樂部則可以此公益計劃的形式吸引大眾的關注，樹立良好的社會形象，提升自己的知名度，獲得更好的社會效益及經濟效益，俱樂部與學校由此可以達到雙贏。3）學校課外體育活動不斷發展變化的實際情況要求教育主管部門、學校把握現實情況，積極發掘課外體育活動資源，創新組織管理形式，豐富課外體育活動開展形式及內容。

［1］向 洪.國情教育大辭典［M］.成都：成都科技大學出版社，1990.

［2］張迎春.中、美、日三國學校課外體育活動比較［J］.南京體育學院學報，2003（4）：117-119.

［3］沈飛明.上海市18所中學課外體育活動的調查與分析［J］.體育科研，1999（4）：42-45.

［4］張 平.構建中小學課外體育活動科學體系的研究［J］.武漢體育學院學報，2004（5）：142-144.

［5］王國紅.上海市中小學課外體育活動歷史回顧與展望［J］.體育科研，2009（5）：98-99.

［6］李長峰.中學課外體育活動現狀分析與改革構想［J］.藝術教學，2011（18）：174.

［7］上海市學生體質健康監測中心.2010年上海學生體質與健康調研報告［J］.上海教育，2011（14）：20.