武術運動員競賽失敗應對方式的實證研究——以參加第十一屆傳運會學生運動員為例

練華偉

1985年，第一屆全國中醫藥院校傳統保健體育運動會在遼寧中醫學院，全國24家中醫院校踴躍參與，并就此固定下來。2012年第十一屆傳運會在成都中醫藥大學舉辦，此次傳運會參賽隊伍有28所，運動員人數達到500人。是歷屆傳運會參賽院校最多，運動員人數最多的一屆，有力弘揚了中華傳統國術。運動會主要項目有傳統功法和武術套路，有個人賽和團體賽。本文從武術套路入手，對參加武術套路的運動員進行競賽失敗應對方式分析。武術套路就是將許多武術動作按一定順序編排來進行演練的運動形式，武術套路練習形式的產生即有技術因素，也有中國傳統文化的因素［1］。在此基礎上，衍生出的競技武術套路，融合了中華傳統哲學思想和西方競技體育的思想，體現在競技規則中就是對每一個技術套路的嚴格要求。競技武術套路運動在動作方法上仍然以攻防技術為主線，在演練技巧上仍然追求對勁力的體會［2］。2002年頒布了新的《武術競賽規則（試行）》，這一評分方式給以往武術套路的評分方式帶來變革，從整體評分變成分塊評分，對動作細節抓的更為嚴謹，并且在七個自選項目中運動員必須完成規定難度的動作，以提高競賽評分的區分度和標準。對運動員提出了更高的要求，除了良好的競技水平，還要有良好的心理素質。由于武術套路的競賽特征具有攻防技擊性、藝術表現性和動作難度創新性等，給參加比賽的學生運動員造成了心理壓力。本文主要是對參加傳運會武術套路比賽的運動員在競賽失敗后應對方式進行分析研究，來分析參加傳運會的學生運動員競賽心理狀況。對提高學生運動員的競賽水平具有重要意義。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

研究對象是參加2012年在成都中醫藥大學參加全國中醫院校傳統保健體育運動會的28所中醫院校運動員隨機抽取七個代表隊的運動員。分別是山西中醫學院、長春中醫藥學院、成都中醫藥大學、安徽中醫學院、陜西中醫學院、北京中醫藥大學，上海中醫藥大學學院。每個代表隊只允許12名運動員進行比賽，男女各6名。每個隊有替補隊員4名。七個代表隊連替補運動員在內共計112名，男女各56人。

1.2 研究方法

在查閱大量文獻資料的基礎上，引用李偉的競賽失敗應對方式量表，量表分為五級，完全符合、基本符合、偶爾符合、基本不符合和完全不符合，按照選項從5-1計分。分別從容忍與失助性反應、情感求助與宣泄、問題解決和回避與幻想四個方面展開，平均得分越接近于5，說明每個維度所體現的狀態越明顯。量表經研究證明具有良好的結構效度和信度［3］。本量表被收錄于張力為、毛志雄所著的《體育科學常用心理量表評定手冊》中。通過參與武術套路競賽的運動員進行問卷調查，共發放問卷112份，回收有效問卷為104份，有效率為93%。對回收的數據采用spss19.0統計軟件進行描述統計、獨立樣本T檢驗和單因素方差分析。

2 研究結果與分析

2.1 不同性別運動員武術套路競賽失敗應對方式分析

從表1中可以看出，不同性別中醫院校學生在參加套路比賽，競賽失敗后應對方式分析結果。男女武術運動員在競賽失敗不同緯度上表現出性別差異。男運動員在競賽失敗后應對方式上，在問題解決緯度上T=2.240＜0.05，說明男運動員相對于女運動員來說在競賽失敗后能夠積極尋求解決方案。女運動員在競賽失敗后應對方式傾向于選擇回避與幻想，T=2.359＜0.05。在容忍與失助性和情感求助兩個維度上，沒有表現出差異水平。武術套路具有“內外合一，形神兼備”的技術特點，要求深刻理解內涵，才能達到演練上的高超技藝水平，這點不同于西方競技運動的同場對抗與激烈競爭性。每一個動作的到位與否，都決定的成績的優劣，甚至一個小小的失誤都會嚴重影響比賽成績。另外，由于男女運動員身體素質的先天差異，男子運動員主要缺乏柔韌素質，女子運動員主要缺乏速度力量素質。這些素質是男、女運動員各自的薄弱環節［4］。不同套路比賽競賽失敗決定男女運動員應對方式的選擇。因為武術套路對力量和速度要求較高的競技特性，男運動員會在競賽失敗后積極尋求解決問題的方法，女運動員則更多的表現出逃避的心理特征。這種應對方式的不同表現在武術套路的難度中。根據已有研究，女運動員在完成武術套路難度動作時的成功率要低于男運動員［5］。

表1 不同性別運動員競賽失敗應對方式t檢驗

2.2 不同年齡運動員武術套路競賽失敗應對方式分析

根據表2所示，中醫藥院校學生年齡跨度較大，因此采用單因素方差分析的方法來分析不同年齡的運動員在武術套路競賽失敗后的應對方式，在不同緯度體現出不同的差異水平。在問題解決緯度，F=22.640＜0.01，說明年齡越大，問題解決的效能越高，在賽后越能夠總結比賽中的不足，為接下來的比賽做充分準備。年齡小的運動員由于缺乏大賽經驗，受到比賽失利的影響較大，需要一個緩慢的調整過程。在容忍與失助性反應緯度上，F=3.103＜0.05，說明運動員年齡越小，越容易受到消極負面情緒的影響。這是因為年齡小的運動員在緊張的比賽之后，心理波動較大，情緒調節陷入被動。另外，武術套路中器械套路的動作難度要高于自選長拳、太極拳和南拳中的動作難度。這對參加傳運會的學生運動員基本功的要求很高。低年齡的運動員若是基本功不扎實，很容易出現失助性反應心理特征。

表2 不同年齡階段運動員武術套路競賽失敗應對方式方差分析

2.3 不同年級運動員武術套路競賽失敗應對方式分析

2012年9月12日，在四川成都中醫藥大學舉辦了第十一屆全國中醫藥院校傳統保健體育運動會。各個高校新生入學的時間一般是在9月中旬左右，因此參加傳運會的學生以高年級學生為主。經過調查發現，參加本屆傳運會的學生運動員年級都在大二到大四之間。對參加傳運會的七所中醫藥院校學生進行方差分析。

根據表3所示，不同年級運動員在參加武術套路比賽時在不同應對方式表現出一定的差異。首先，在容忍與失助性反應應對方式上，F=3.912＜0.05，低年級較高年級運動員在競賽失敗后表現出更強的失助性反應。其次，在問題解決應對方式中，F=23.535＜0.01，高年級學生更能總結競賽中出現的問題。要在武術套路競賽中取得優異的成績，必須完成套路競賽的指定動作。而武術套路中指定動作的特點是動作難度大、扣分重、不易完成，不論在訓練和比賽中都是最容易失誤的動作［6］。如長拳的的朝天蹬平衡、劍術中的望月平衡等，需要很強的基本功才能高質量的完成動作。高年級運動員在學校期間除了基本功練習之外，在心理訓練方面都較低年級的運動員更為豐富，表現出來的競賽失敗應對方式的差異水平也較為明顯。

表3 不同年級運動員武術套路競賽失敗應對方式方差分析

2.4 參加武術套路競賽不同次數的運動員武術套路競賽失敗應對方式分析

通過表4可以看出，參賽次數不同，運動員在競賽失敗應對上也表現出不同的差異水平。第二次參加傳運會的學生運動員在參賽經驗上比第一次參賽的運動員要高。在容忍與失助性反應上，T=2.038＜0.05，第一次參加傳運會的運動員容易采取消極的應對方式。在問題解決層面，T=5.524＜0.01，在回避與幻想應對方式上，T=2.181＜0.05。第二次參加運動會的運動員表現出更高的問題解決效能，有經驗應對突發情況。在回避與幻想應對方式上，T=2.181＜0.05。有研究者對武術套路運動員競賽焦慮狀態進行了研究，對武術套路運動員影響最高的兩個因素分別是高峰經驗和比賽的規模層次［7］。從高峰經驗的獲得來看，需要擁有大量的大賽經驗才能降低心理壓力水平，并提高狀態自信心。從參賽的規模和層次來看，比賽規模層次越大，參賽運動員越容易產生心理壓力。第一次參加傳運會的運動員，由于比賽規模較大，層次較高，容易產生競賽心理壓力，增加了緊張感，平時訓練中不注意心理機能方面的訓練，在比賽過程中容易出現失誤。

表4 不同參加傳運會次數運動員競賽失敗應對方式獨立樣本T檢驗分析

2.5 運動員競賽失敗應對方式綜合分析

從競技武術套路的屬性來看，武術套路屬于技能主導、難美類項群，并以技巧優劣為取勝標志的項目。這種項目的評分以個體表現和主觀評價為主，造成了比賽結果的不確定性，從而對運動員賽前，賽中和賽后產生很大的心理影響。由于參賽隊員的人數限制在每隊12人，因此每個隊員都參加至少兩個項目以上的比賽，運動員競賽失敗的應對方式對接下來的比賽有著重要的影響。從表5運動員在武術套路競賽失敗后選擇的應對方式來看，依次選擇的是問題解決、回避與幻想、情感求助于宣泄和容忍與失助性反應。這樣的選擇證明運動員能夠及時尋找競賽失敗的原因并加以總結。但緊接著就是回避與幻想，這說明運動員在競賽失敗后的應對方式存在起伏現象。接下來是情感求助和失助性反應，雖然在競賽失敗后選擇應對方式。美國格魯波指出：高水平優秀運動員心理因素占80%，生物力學因素占20%。要取得優異的比賽成績，除了靠運動員自身的運動能力外，運動員心理因素起著決定性作用，而決定性的影響因素之一是運動員焦慮水平［8］。由此可以看出，盡管競賽失敗后應對方式選擇問題解決，體現了運動員積極的態度，但是在高度緊張的武術套路競賽中，競賽失敗后承受的巨大心理壓力與失落感，需要運動員尋找合理的途徑進行釋放，這也是問題解決和回避與幻想應對方式均值接近的原因之一。

表5 學生運動員武術套路競賽失敗應對方式的選擇

3 結論與建議

3.1 結論

1）運動員武術套路競賽失敗后應對方式存在差異。性別差異體現在問題解決和回避與幻想緯度，男運動員比女運動員表現出更強的問題解決能力，女運動員比男運動員傾向于選擇回避與幻想上。不同年齡、不同年級、和不同參會次數的運動員競賽失敗后的應對方式選擇在容忍與失助性反應和問題解決上存在差異，即年齡越大、年級越高、參與運動會次數越多，失助性反應越小，越能夠處理比賽中出現的問題。其中，第二次參賽的運動員較第一次參賽的運動員在競賽失敗后選擇回避與幻想的應對方式相對較少。2）運動員競賽失敗后首選問題解決的應對方式，其次是回避與幻想，這種現象的出現是因為武術套路競賽使運動員高度緊張，競賽失敗后承受的巨大心理壓力與失落感，需要運動員尋找合理的途徑進行釋放。

3.2 建議

武術套路競賽受到裁判主觀評價和運動員自我實力的影響，這種不確定性對武術套路運動員的競賽心理產生影響，在此前提下，針對運動員武術套路競賽失敗后的心理狀況，教練員及時采取積極的心理干預，降低運動員的心理焦慮水平，還要在日常訓練中穿插專門的心理機能訓練。

［1］溫 力.中國武術套路產生的傳統文化背景［J］.體育科學，1992（3）：5-8.

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