創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

【摘要】創(chuàng)新是人類生存和發(fā)展的基石，創(chuàng)新離不開教育，因此作為教師要樹立正確的教育思想，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，確立正確的評(píng)價(jià)體系，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難。

【關(guān)鍵詞】教育思想自主參與評(píng)價(jià)體系

【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）06-0017-01

21世紀(jì)是一個(gè)以高科技為導(dǎo)向的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，“發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)，提高人力素質(zhì)”成為許多國家的基本國策，因此為21世紀(jì)培養(yǎng)高科技人才是擺在我們教育工作者面前的一個(gè)重要而緊迫的任務(wù)。

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我在課堂上作了一些有益和嘗試，收到了明顯效果，在此與同行們分享。

一、樹立正確的教育思想，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵

社會(huì)越進(jìn)步，教育就越與個(gè)人的生存和社會(huì)的發(fā)展緊密相連，在現(xiàn)代社會(huì)，教育越來越關(guān)注人自身的可持續(xù)發(fā)展，正如著名科學(xué)家錢學(xué)森所指出的：“我們要推進(jìn)中國的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，再不放棄陳舊的觀念，再不認(rèn)識(shí)到人民素質(zhì)的提高和公民教育水平的重要性，就要犯大錯(cuò)誤了。”所以我們必須重視現(xiàn)代教育改革的基本方向，轉(zhuǎn)變教育觀念。

1.發(fā)展教育是為了人的發(fā)展。教育是為了培養(yǎng)人的，我們要把每一個(gè)學(xué)生看作是具有巨大潛能的人，學(xué)生的心靈只有獲得充分的發(fā)展，才能成為全面發(fā)展的人。

2.關(guān)注學(xué)生全面和諧的發(fā)展。教會(huì)學(xué)生人知、做事、生存 。使每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛力，挖掘出學(xué)生潛在的創(chuàng)新能力。這就意味著要充分重視教育的作用，就是使學(xué)生學(xué)會(huì)生存，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā)展。

3.發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。一是要倡導(dǎo)教學(xué)民主，要為學(xué)生個(gè)性特長發(fā)展提供良好的環(huán)境。二是要給予學(xué)生充分的自由空間。解放學(xué)生的時(shí)間和空間，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生主動(dòng)、生動(dòng)地學(xué)習(xí)。這是學(xué)生獲得自由發(fā)展，創(chuàng)新能力良好培養(yǎng)的重要條件。三是要大力弘揚(yáng)科學(xué)精神。這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要載體。

4.要關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)。基礎(chǔ)教育必須為終身教育服務(wù)。為人的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。要牢固樹立起“為人的可持續(xù)性發(fā)展而教”的觀念。把激發(fā)學(xué)生求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，開發(fā)學(xué)生的潛能作為教學(xué)的根本任務(wù)，關(guān)注學(xué)生的自我發(fā)展?jié)撃芎蛣?chuàng)新精神，為其終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 二、激發(fā)學(xué)生自主參與，營造良好的創(chuàng)新氛圍

1.更新教學(xué)觀念，摒棄陳舊教法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法使學(xué)生養(yǎng)成了墨守陳規(guī)、因循守舊的習(xí)慣，扼殺了學(xué)生創(chuàng)造的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，作為教師必須更新教學(xué)觀念，樹立學(xué)生主體觀，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，充分發(fā)掘?qū)W生的潛力、智慧、個(gè)性特長、興趣愛好等，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

2.建立民主平等的師生關(guān)系。心理學(xué)表明，學(xué)生只有在身心愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)才會(huì)迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。反映到課堂上就是要建立民主、和諧、平等的師生關(guān)系。為此，教師要充分尊重學(xué)生、相信學(xué)生、寬容學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生感受到老師的關(guān)愛，這樣師生之間教學(xué)相長，互相合作，取長補(bǔ)短，營造一種民主、和諧、平等的課堂氛圍，讓學(xué)生在自由、寬松、愉悅的氛圍中去主動(dòng)學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新。

3.語言行動(dòng)和教學(xué)方式靈活多變。這是營造良好的創(chuàng)新氛圍，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的一個(gè)重要因素。如果教師語言幽默、生動(dòng)形象，課堂氣氛就一定活躍，學(xué)生的思維就會(huì)得以充分發(fā)揮，加之教師適時(shí)恰當(dāng)?shù)刈儞Q教學(xué)方式，學(xué)生就會(huì)在精神上感到愉快和滿足。這種滿足的情緒和期待的心情就會(huì)轉(zhuǎn)化為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，變成學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，使學(xué)生都積極、主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng) ，形成在教師指導(dǎo)和點(diǎn)撥下全體學(xué)生共同參與的最佳課堂結(jié)構(gòu)。

三、確立正確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

為了使教育評(píng)價(jià)對(duì)教育活動(dòng)發(fā)揮正確的導(dǎo)向功能，必須樹立科學(xué)的教育評(píng)價(jià)觀。教育評(píng)價(jià)是教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是整個(gè)教育活動(dòng)系統(tǒng)的一個(gè)有機(jī)組成部分。教育評(píng)價(jià)的目的，首先應(yīng)該服務(wù)于教育活動(dòng)的最終目的。有時(shí)候“不評(píng)價(jià)”能有利于學(xué)生的發(fā)展，那就可以不評(píng)價(jià)。如某同學(xué)腦子比較“笨 ”，雖然這種評(píng)價(jià)符合這個(gè)學(xué)生的實(shí)際，但這種評(píng)價(jià)可能不利于學(xué)生的成長，那么就不可用這種評(píng)價(jià)模式。相反，如果另一種評(píng)價(jià)與學(xué)生和教師的反映有些出入，但有利于學(xué)生的成長，就應(yīng)該選擇它。要多鼓勵(lì)少批評(píng)。我們經(jīng)常說“要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)”就是這個(gè)道理。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率的評(píng)價(jià)及學(xué)生創(chuàng)造性活動(dòng)的評(píng)價(jià)。比如，同樣是90分的成績，前者是優(yōu)等生，后者是后進(jìn)生，后者的教育效益是高于前者的，對(duì)其評(píng)價(jià)應(yīng)該是積極的。要肯定他的進(jìn)步，給以積極的鼓勵(lì)，以利其今后取得更大的進(jìn)步。 四、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，發(fā)展創(chuàng)新思維

應(yīng)試教育在很大程度上扼殺了學(xué)生的靈性。作為教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。古人云：“學(xué)貴有疑，有疑才有所思，有思才有所悟。”懷疑是打開創(chuàng)新之門的鑰匙，又是推動(dòng)創(chuàng)新的原動(dòng)力。因此，在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生多質(zhì)疑問難，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。

1.培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的勇氣。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的勇氣，教師要認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的疑問，問題不論多么幼稚或異想天開，都不能嘲笑，也不能輕易否定或置之不理，更不能指責(zé)。而是要消除學(xué)生的心理顧慮，鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說，形成一種各抒己見、相互啟發(fā)的濃厚氛圍，促進(jìn)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。 2.誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問。要想讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，就必須讓學(xué)生質(zhì)疑發(fā)問。而引導(dǎo)學(xué)生提出問題，是教學(xué)創(chuàng)新的重要一環(huán)。教師應(yīng)善于挖掘教材，將有價(jià)值、有啟發(fā)性的問題提示給學(xué)生，并誘導(dǎo)學(xué)生提問，在教學(xué)中最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，為每個(gè)學(xué)生提供表現(xiàn)自己智慧和才能的機(jī)會(huì)。這樣學(xué)生才能積極、主動(dòng)地參與教學(xué)全過程，通過質(zhì)疑、發(fā)問和思維，主動(dòng)獲取新知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

作者簡介：

汪海鳳（1982-），女，吉林大安市人，本科，二級(jí)教師，研究方向：基礎(chǔ)教育。