初中歷史教學中現代教育技術的運用

樊生水

【中圖分類號】G633.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）06-0037-02

隨著現代科學技術的發展，教育技術也有了明顯的發展與進步。現代教育技術是指以多媒體計算機為核心的教學手段，是把圖形、圖像、動畫和聲音等信息結合在一起，并通過計算機進行處理的一種技術。它包括多媒體投影系統、多媒體交互式功能系統、信息網絡以及與之相關的平臺與教學課件。所以說，計算機技術的發展為現代教育技術提供了良好的物質保證和技術支持。改變傳統的教學方法與教學手段，實現現代信息技術與各學科的整合已經成為現階段教育教學的新要求。初中歷史學科是一門研究人類社會發展過程和規律的科學。歷史教學的目的就是讓學生了解人類社會的過往，認識人類社會的發展規律。歷史要學習的是過去的人和事。在初中歷史教學過程中利用現代教育技術可以模擬和重現歷史情景，增強學生的感性認識，提高課堂教學效率。

一、現代教育技術對歷史教學的影響

因為現代教育技術具有交互性、控制性和集成性的特點，能使人的多個感官同時獲取信息，從而提高信息傳播的效率。在初中歷史課堂中應用現代教育技術，可將抽象的歷史知識和教學內容具體化、形象化，將復雜知識簡單化，使學生從多個角度獲取知識與信息，明顯的提高課堂效率。現代教育技術對初中歷史教學的影響，主要體現在以下幾個方面：

1.現代教育技術的應用，可以提高學生的學習興趣。在初中歷史教學中，教師可以設計多媒體課件，插入相關的歷史知識、歷史圖片和動畫視頻，刺激學生的多個感官系統，激發學生的學習興趣。這樣的歷史課就不再枯燥，歷史知識也不再難以理解與記憶，更加符合初中學生的心理特征和認知規律。多媒體課件等現代信息技術的應用可以激發學生學習歷史的興趣，進而提高學習的效果。

2.現代信息技術的應用，可以加強學生的記憶。通過教學活動使學生熟記重大歷史事件、主要人物、時間、地點以及相關重要內容，是初中歷史教學的基本要求。記憶是知識積累的基礎，也是學生在學習歷史時最頭疼的問題。現代教育技術通過多媒體創設教學環境，讓學生同時用眼、用耳、用腦從多個感官獲取聲音、圖像、文字等多種信息，使學生大腦中印象更加深刻，從而提高記憶效果。

3.現代信息技術的應用，可以簡化知識，有助于學生理解。歷史要學習的是過去的人和事，因為年代久遠，或者地域空間等原因，有些知識比較抽象復雜，學生感到很陌生，非常難以理解。現代信息技術的應用也可以改變這種狀況。例如，再學習“虎門銷煙”這一課時，教師可以通過多媒體課件把歷史畫面重現出來，通過塑造一個形象生動的歷史人物林則徐，學生就更容易理解虎門銷煙的歷史意義。

4.現代信息技術的應用，可以培養學生的的創造思維。現代信息技術集視覺、聽覺、觸覺多感官作用于一體，不僅能豐富學生的感性認識，還能培養學生的自主學習能力與創新思維能力。教師可以充分利用網絡資源，鼓勵學生獨立完成一些學習任務，學生通過網絡查詢相關的歷史知識，形成知識的積累，也鍛煉了學生的思維能力。

5.現代信息技術的應用，可以加強對學生的情感教育。初中歷史課的一個重要目的就是培養和塑造學生的品德，對學生進行愛國主義教育。在教學過程中，教師一定要挖掘歷史教材中有價值的內容，對學生進行愛國主義教育和國情教育。在傳統的教學模式中，單靠教師的語言來描述，往往很難引起學生的共鳴，難以發揮歷史學科的思想教育優勢。現代信息技術的應用，通過形象地再現歷史場景，更能引發學生的情感共鳴。

二、現代教育技術在歷史教學中的應用形式

1.學生利用網絡環境自主學習。與其他現代信息技術相比，計算機具有交互性的特點。以計算機為基礎的網絡環境能夠將文字和圖片等信息處理后轉換成數字信號，形成一種全新教學信息，通過計算機交互界面完成一系列人機交互操作。計算機網絡環境下的學生自主學習能夠突出學生的主體作用，激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，培養學生參與教學活動的意識，幫助學生養成自主學習的習慣。以計算機為基礎的網絡環境下學生的自主學習，能夠滿足不同基礎的學生的需求，發展學生的個體特長。例如，在學習初中歷史課《漢通西域和絲綢之路》時，教師可以讓學生自己利用網絡搜索相關的知識，然后進行小組討論。學生自己基本上可以了解主要歷史事件與主要人物，教師再引導學生正確評價歷史人物，探索歷史事件的意義。

2.歷史課堂上利用多媒體計算機輔助教學。在歷史課堂教學活動中，教師可以利用多媒體計算機輔助歷史課堂教學，從學生的認知結構和情感意識出發，培養學生的自主學習意識與創新思維能力。教師要精心設計多媒體教學課件，課件要求資料豐富、畫面簡明清晰、聲像并茂、形象生動，要符合初中學生的心理生理特性和認知能力，能夠激發學生的學習興趣，啟發學生思維。例如，在學習《大一統的漢朝》時，教師就可以通過設計CAJ課件或者網絡課件，引導學生了解漢朝統一的歷史進程，主要歷史人物的貢獻，啟發學生認識到“分久必合，合久必分”是歷史發展的必然性。

現代教育技術在歷史教學中的應用，不僅是教學手段的改革，更是教學觀念與教育理論的改革。現代教育技術的應用，有利于歷史課堂教學的改革，有助于提高初中歷史教學的效率，激發學生學習歷史的積極性，啟發學生歷史思維，培養學生的分析問題的能力與探索精神，更有利于培養學生的自主學習能力與創造思維。