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讓學生樂于習作

2014-07-05 12:53:22夏紅宇
課程教育研究 2014年6期
關鍵詞:習作比賽作文

夏紅宇

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2014)06-0082-01

習作,語文之精粹,語文教學之頑疾,也是教研活動之重頭戲,看來,不可小覷,不容忽視。教了20來年小學高段語文,作文教學似乎沒進行過什么特別研究,對每一屆學生的作文教學方法也非相同,但“日記比賽”是我多年堅持做的,就因為它在激發學生習作興趣、積極性方面有著明顯的效果。下面就談談它吧!

一、定規則

我一向崇尚玩玩鬧鬧中學習,把學生有點怕怕的習作轉變成一項游戲,那也是蠻有趣的。我也明確告知學生:日記比賽,僅僅是一項游戲,無非是給我們的習作活動錦上添花,無非是讓我們的學習生活更加精彩。

將班里學生分成2組,以得票高低分勝負,輸這組起立,向勝利組鞠躬并說“向你學習!”習作分由基本分和附加分組成,基本分滿分為100,附加分不限制,然后,分數換算成票數。具體為:90~94得1票,比賽時舉一只手;95~99得2票,舉兩只手;100~109得3票,自豪地站起來;超出100分的,按每超出10分加一票,未足十的,按足十計,比如:126分,得票為5。69~60扣1票;60以下的扣2票,沒寫的扣5票,抄襲的扣10票。比賽兩三次后,換算,學生就會很熟練了。

二、寫真話

現在學生不愛習作,最大原因就是學生不知習作的作用——表達自己的心聲。假的、空的、大的習作,看起來有時很美,很壯觀,很精致,但畢竟不真,沒有生命力。所以,對于為取得日記比賽好成績,抄襲的、作假的一律重扣——10票,扣得他連想都不敢想。

何為真?就是“用自己的話寫自己的事”。怎樣讓他們寫真作文?圍追堵截,日記收上來,第一關,組長審核,抄襲的,一律返回重寫。再說交還不如不交,不交還只扣5票呢;第二關,語文課代表抽查;第三關,自然是老師的批改了。作為老師總得有幾項讓學生信服的本領,我判斷學生習作是否抄襲,基本是一抓一個準。

打擊假習作,剛開始階段任務挺重,嚴打一陣,這種苗頭會立馬消失。但搞不好,過陣子又會重新偷襲。所以,對于習慣抄襲的、“模仿”的,我先讓他們寫寫班里的事,寫真的,自己在分數上也予以傾斜。對于真實的,哪怕是得罪自己的話也要鼓勵。你看,這是本學期開學初學生葉涵寫我的一段話:

夏老師有一樣很特別的地方,能讓我們看一眼就記住了,你們知道是什么嗎?那就是夏老師的牙齒,那可不是一般的牙齒,那種牙齒叫齙牙。

我給的評語是:盡管把我的“丑”形象“發揚光大”有點不愿,不過,呵呵,也是實情,實事求是嘛!作文就這樣寫,更何況你的表達方式妙極了!

三、長到短

對于習作,大多老師同意有話則長,無話則短。但現實是殘酷的,有些學生次次無話,到五六年級了,每次習作就一兩行。他偏偏就是你的學生,你的孩子,你還瀟灑得起來嗎,你還敢“無話則短”嗎?“有話則長,無話則短”是習作的較高境界,剛開始,萬萬使不得。所以,日記比賽的習作我是有字數要求的:五年級的,一面200字左右的習作本,寫足兩面。達到要求的,一般就給90分;超出的,每超出一面,就加10分。在分數刺激下,在票數刺激下,在比賽刺激下,兩面的習作,不要用多少時間,全班就將它踩到腳下,有些甚至遠遠將它拋到后面。我記得我任教的學生一天日記最長紀錄從8面到10面,到14面,到16面,到22面。真可謂,沒有最長,只有更長。

有些老師會說,寫得很多,盡是廢話。廢話也是話,更何況,“廢話”有時不廢,大多是我們大人根據自己的喜好給貼的標簽。從長到精,我的指導思想是先讓學生寫,隨隨便便地寫,然后慢慢滲透習作方法,寫出語言精煉、條理清楚的習作。

四、樂修改

好作文是改出來的。光老師改,顯然不行。尤其是一個班級動則50幾、60幾的學生數,你改得過來嗎?有時你改了,學生也不會認真看,有效果嗎?所以,我鼓勵學生自己修改自己的習作,修改同學的習作,修改用紅筆。修改分,我也不小氣,附加1~30分。無需過多說明,幾次操作下來,學生就會明白:自己認為自己寫得好的句子劃“~~~~~~~”線;自己可以給習作寫評語,評語可以從自己認為“好的”和“不足”兩方面展開;修改錯別字,刪除、增添句子……均可得到相應的加分。

五、勤積累

學生為寫作文而打羽毛球,為寫作文而登山,為寫作文而上醫院……為寫作文,找點事干,找點東西看,干了,看了,再寫。這種窘況兒,語文老師可能都看到過。沒東西寫,是學生習作最大的攔路虎。這只攔路虎,當然要戰勝。在日記比賽加分制度上,有一項就是針對學生觀察的,每寫出一個觀察材料,就加5分。

例如:10月12日,金盼盼日記主要是寫《入隊儀式》,寫了2面半,之后,她又寫了三個習作材料:1.上午,我們五年級在學校食堂二樓報告廳聽關于和平海報制作比賽的講座。2.下午科學開卷考試,我拿著試卷和同學一說話,別人就說我“奸”,我真的好冤枉。3.下午放學回家,我在網上幫同學買書,就是不知道快遞可不可以讓我如愿以償。

就憑這三個材料,她就可以加分15分。這樣練多了,學生眼光也銳利了,平平常常的日子,原來可以寫的東西也是很多的。記憶中,其中一個學生一天之內,發現可寫的材料多達42個。

六、細呵護

“日記比賽”這項游戲活動,開始,學生興趣盎然,效果自不必說。但任何一項活動,多了,就習以為常了,慢慢就要淡化,失去興趣。讓學生對這項比賽保持持久的熱情,還是要講點技巧、小心呵護。

營造莊嚴的比賽氣氛很重要,每一次比賽都要鄭重其事,絕不含糊,要求學生坐姿端正、鞠躬誠懇、說話響亮清楚。不時更換比賽對象,可以消除因比賽將學生人為地分成兩派,有利于團結,更重要的是有了新的對手,新鮮感又重新燃起。統計得票也有講究,此時,老師儼然是《中國好聲音》中的華少,《星光大道》中的畢福劍,把學生對結果期待的欲望吊得足足的:左邊得一票的舉手,右邊請舉手,得兩票的舉手,三票的……那到底哪組獲勝呢?課間,也可不時問問:“你說,明天哪組會獲勝?”有時暗地里給老是輸這方鼓鼓勁,有時在比賽結束后,分組讓他們討論如何戰勝對手……這些效果都相當的好。等他們“斗”起來,習作的興趣、積極性就甭擔心了,一切OK!

多年的教學實踐證明,“日記比賽”在培養學生習作興趣,激發學生習作積極性方面有著顯著的成效,學生也在激烈的比賽中喜歡上習作,提高了習作水平。

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