讓學生樂于習作

夏紅宇

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）06-0082-01

習作，語文之精粹，語文教學之頑疾，也是教研活動之重頭戲，看來，不可小覷，不容忽視。教了20來年小學高段語文，作文教學似乎沒進行過什么特別研究，對每一屆學生的作文教學方法也非相同，但“日記比賽”是我多年堅持做的，就因為它在激發學生習作興趣、積極性方面有著明顯的效果。下面就談談它吧！

一、定規則

我一向崇尚玩玩鬧鬧中學習，把學生有點怕怕的習作轉變成一項游戲，那也是蠻有趣的。我也明確告知學生：日記比賽，僅僅是一項游戲，無非是給我們的習作活動錦上添花，無非是讓我們的學習生活更加精彩。

將班里學生分成2組，以得票高低分勝負，輸這組起立，向勝利組鞠躬并說“向你學習！”習作分由基本分和附加分組成，基本分滿分為100，附加分不限制，然后，分數換算成票數。具體為：90~94得1票，比賽時舉一只手；95~99得2票，舉兩只手；100~109得3票，自豪地站起來；超出100分的，按每超出10分加一票，未足十的，按足十計，比如：126分，得票為5。69~60扣1票；60以下的扣2票，沒寫的扣5票，抄襲的扣10票。比賽兩三次后，換算，學生就會很熟練了。

二、寫真話

現在學生不愛習作，最大原因就是學生不知習作的作用——表達自己的心聲。假的、空的、大的習作，看起來有時很美，很壯觀，很精致，但畢竟不真，沒有生命力。所以，對于為取得日記比賽好成績，抄襲的、作假的一律重扣——10票，扣得他連想都不敢想。

何為真？就是“用自己的話寫自己的事”。怎樣讓他們寫真作文？圍追堵截，日記收上來，第一關，組長審核，抄襲的，一律返回重寫。再說交還不如不交，不交還只扣5票呢；第二關，語文課代表抽查；第三關，自然是老師的批改了。作為老師總得有幾項讓學生信服的本領，我判斷學生習作是否抄襲，基本是一抓一個準。

打擊假習作，剛開始階段任務挺重，嚴打一陣，這種苗頭會立馬消失。但搞不好，過陣子又會重新偷襲。所以，對于習慣抄襲的、“模仿”的，我先讓他們寫寫班里的事，寫真的，自己在分數上也予以傾斜。對于真實的，哪怕是得罪自己的話也要鼓勵。你看，這是本學期開學初學生葉涵寫我的一段話：

夏老師有一樣很特別的地方，能讓我們看一眼就記住了，你們知道是什么嗎？那就是夏老師的牙齒，那可不是一般的牙齒，那種牙齒叫齙牙。

我給的評語是：盡管把我的“丑”形象“發揚光大”有點不愿，不過，呵呵，也是實情，實事求是嘛！作文就這樣寫，更何況你的表達方式妙極了！

三、長到短

對于習作，大多老師同意有話則長，無話則短。但現實是殘酷的，有些學生次次無話，到五六年級了，每次習作就一兩行。他偏偏就是你的學生，你的孩子，你還瀟灑得起來嗎，你還敢“無話則短”嗎？“有話則長，無話則短”是習作的較高境界，剛開始，萬萬使不得。所以，日記比賽的習作我是有字數要求的：五年級的，一面200字左右的習作本，寫足兩面。達到要求的，一般就給90分；超出的，每超出一面，就加10分。在分數刺激下，在票數刺激下，在比賽刺激下，兩面的習作，不要用多少時間，全班就將它踩到腳下，有些甚至遠遠將它拋到后面。我記得我任教的學生一天日記最長紀錄從8面到10面，到14面，到16面，到22面。真可謂，沒有最長，只有更長。

有些老師會說，寫得很多，盡是廢話。廢話也是話，更何況，“廢話”有時不廢，大多是我們大人根據自己的喜好給貼的標簽。從長到精，我的指導思想是先讓學生寫，隨隨便便地寫，然后慢慢滲透習作方法，寫出語言精煉、條理清楚的習作。

四、樂修改

好作文是改出來的。光老師改，顯然不行。尤其是一個班級動則50幾、60幾的學生數，你改得過來嗎？有時你改了，學生也不會認真看，有效果嗎？所以，我鼓勵學生自己修改自己的習作，修改同學的習作，修改用紅筆。修改分，我也不小氣，附加1~30分。無需過多說明，幾次操作下來，學生就會明白：自己認為自己寫得好的句子劃“~~~~~~~”線；自己可以給習作寫評語，評語可以從自己認為“好的”和“不足”兩方面展開；修改錯別字，刪除、增添句子……均可得到相應的加分。

五、勤積累

學生為寫作文而打羽毛球，為寫作文而登山，為寫作文而上醫院……為寫作文，找點事干，找點東西看，干了，看了，再寫。這種窘況兒，語文老師可能都看到過。沒東西寫，是學生習作最大的攔路虎。這只攔路虎，當然要戰勝。在日記比賽加分制度上，有一項就是針對學生觀察的，每寫出一個觀察材料，就加5分。

例如：10月12日，金盼盼日記主要是寫《入隊儀式》，寫了2面半，之后，她又寫了三個習作材料：1.上午，我們五年級在學校食堂二樓報告廳聽關于和平海報制作比賽的講座。2.下午科學開卷考試，我拿著試卷和同學一說話，別人就說我“奸”，我真的好冤枉。3.下午放學回家，我在網上幫同學買書，就是不知道快遞可不可以讓我如愿以償。

就憑這三個材料，她就可以加分15分。這樣練多了，學生眼光也銳利了，平平常常的日子，原來可以寫的東西也是很多的。記憶中，其中一個學生一天之內，發現可寫的材料多達42個。

六、細呵護

“日記比賽”這項游戲活動，開始，學生興趣盎然，效果自不必說。但任何一項活動，多了，就習以為常了，慢慢就要淡化，失去興趣。讓學生對這項比賽保持持久的熱情，還是要講點技巧、小心呵護。

營造莊嚴的比賽氣氛很重要，每一次比賽都要鄭重其事，絕不含糊，要求學生坐姿端正、鞠躬誠懇、說話響亮清楚。不時更換比賽對象，可以消除因比賽將學生人為地分成兩派，有利于團結，更重要的是有了新的對手，新鮮感又重新燃起。統計得票也有講究，此時，老師儼然是《中國好聲音》中的華少，《星光大道》中的畢福劍，把學生對結果期待的欲望吊得足足的：左邊得一票的舉手，右邊請舉手，得兩票的舉手，三票的……那到底哪組獲勝呢？課間，也可不時問問：“你說，明天哪組會獲勝？”有時暗地里給老是輸這方鼓鼓勁，有時在比賽結束后，分組讓他們討論如何戰勝對手……這些效果都相當的好。等他們“斗”起來，習作的興趣、積極性就甭擔心了，一切OK！

多年的教學實踐證明，“日記比賽”在培養學生習作興趣，激發學生習作積極性方面有著顯著的成效，學生也在激烈的比賽中喜歡上習作，提高了習作水平。