完形填空的設題規律及答題失誤探討

石永輝

【摘要】完形填空這類題，鍛煉的是學生現有的語法能力，以及運用多樣單詞的能力。這類題，整合了填空、單詞、閱讀理解等內容，能較好地查驗出學生的英語水平。在設題時，要考量到某一語篇含義，并顧及上下文潛藏的語境。其中，要把語法內的知識考量，當成考查重點。因此，有必要明晰完形填空這類題的設題規律，以減少答題失誤，提高準確率。

【關鍵詞】完形填空設題規律答題失誤

【中圖分類號】G633.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）06-0098-01

考試中，學生要面對各種類型的完形填空。這類試題，難度通常較大，能考查出學生現有的語篇理解、語法水準、單詞應用等綜合能力。然而，很多同學沒能從整體層級內，去提升原有的閱讀水準；在平時學習中，也沒能熟練掌握詞匯和精準的語法知識。這樣的狀態，造成同學們缺失必備的文段整合技能。完形填空這一類題，常常還會涉及到特有的文化背景，若沒能明晰這樣的背景，也很難選出精準的答案。因此，要著手去摸索完形填空潛藏的設題規律、必備的解析技巧，并明晰常見失誤。

一、設題規律分析

對重點考量我們現有語法知識，綜合考量英語水準的這種完形題，我們不僅應明晰設題的潛藏規律，解析語段含有的概要內涵、文段之間的邏輯關聯，而且，還要去明晰語段內潛藏的結構、特有的句式特征。這樣，我們就能利用當前的語法構架以及獨有句式，推斷出準確的選項。

完形填空，涵蓋著帶有空缺的語段。但是，通過精細解析，可以看出，這樣的語段，仍然歸屬于連貫的、構架完備的短文。如果不能確定最佳選項時，我們就要去閱讀全段，然后再整合題設中的詞匯，這樣也可歸納出文段的核心意思，增添解析的精準概率。同樣，在通讀以后，還要結合填入的答案，去解析這一篇目。從整體架構的視角，去查驗語段帶有的構架和潛藏的篇目邏輯，并查驗銜接各分支用到的那些詞匯。完形填空這種設題，常常會空缺特有的副詞、連詞。這時，要注重銜接文段的詞義，并注意語態的正確使用，以此避免邏輯層級內的混亂。

完形填空會涉及較大的認知范疇，考量學生現有的認知背景。通常情況下，完形填空題涉及多方面內容，會涵蓋地理類、歷史類、民情類等多彩背景。解析時，我們要注重題設內潛藏的文化差異，利用自己現有的知識、相關的背景文化，去選擇最合適的答案。有的同學，在解析了文段主旨以后，還是沒能全面明晰這一文章的內在關聯。這就表明同學們還沒能認知到文段背景。因此，要慎重思考，透過表層內的文段，發現潛藏的背景。我們也可考量文段的內在主線，推敲這個最佳選項。若要查驗和修正現有答案，也不能忽視篇目背景。

二、常見答題失誤分析

（一）沒能結合上下文

同學們在做題時，往往會急于答題，而忽視了空缺所出現的語段。這樣的失誤，會讓我們遺憾失分。還有的同學是在沒有明晰上下文的內在聯系時，就憑經驗或感覺匆匆答題，同樣會使你與正確選項錯失良緣。

例如：This means that our noses are limited to perceiving those smells which float through the air,the majority of smells which stick to surfaces.空格前后兩部分表示的是并列動賓關系，前面說人們的鼻子僅可以嗅到空氣中含有的氣息，后面表示大部分貼在地表。若同學們沒能明晰句子特征，也沒有弄清這一短語所涵蓋的上下文，就會選取出帶有誤差的詞語。而正確應填寫missing，表示錯過、遺漏。

（二）沒能明晰特定搭配

題設給出來的空缺，常常關涉到固定搭配。在平時學習中，若沒能明晰這些搭配，就會選擇錯誤選項。為克服這樣的搭配錯誤，我們要注意積累固定短語、詞組等知識。

例如：題設中“lesson”這個詞前面出現了空缺。我們通過解析可知，這一空缺內，要填入表示“教給”這種意思的特有單詞。依循慣用搭配，可選取出“teach”這個詞。再如：題設中“example”這個詞前面出現了空缺。我們通過解析可知，這一空缺內，要填入表示“樹立”這種意思的特有單詞。依循慣用搭配，可選取出“set”這個詞。要是同學們沒能解析精準的潛藏內涵，就會覺得這個像，那個像，難以定論，于是出現選擇的偏差。

（三）沒能關聯整個語段

實際上，題設給出的所有空缺，都密切關聯著文段背景。很多同學不注意通讀語段，就去填詞。由于誤解了文段內的某些語句，同學們也就很難選擇出正確選項。

例如：題設內，在“paper”這個詞以后，出現了空缺。依循上下文，以及我們既有的文化常識，可推斷出來：西方人通常有在早晨看報紙的習慣，這樣的常識歸屬于平日的背景累積。明晰了這一點，同學就能把“read”這個單詞，同“paper”予以搭配。若沒能明晰整體含義，同學就很容易去選取“check”這樣的單詞，把文段曲解成“查閱”的意思。

完形填空這類題，在各種測練、考試中均顯得較難，是大多數同學的一塊“心病”。不少同學也正因為有了畏懼心理，往往在這類題中沒能拿到理想分數，同時還造成一定的抵觸心理，不愿去探究這種題型。由此可見，要審慎地解析完形填空現有的設題規律，摸索這樣的規律，從而為同學提供可用的解析指導。這樣就能督促同學，培育積極的認知心態，拓展科目思維。

參考文獻：

[1]王琴芳.完形填空設題規律及失誤分析 [J].中學生英語（高中版），2010（03）。

[2]于艷青.語篇分析在高考完形填空中的應用 [D].華中師范大學，2006（04）。