淺談如何提高數學課堂教學效率

尹慧

【摘要】如何提高數學課堂教學效率，是數學教師在教學中一直探究并期待解決的問題。在教學實踐中不難發現，要想提高課堂效率，就必須充分利用課堂教學時間，將有限的時間發揮價值最大化，著重將教學中心放在對學生的思維培養和能力鍛煉上；課前準備工作要充分，條理清晰才能給同學們留下一個好的邏輯思維。本文就如何通過有效的教學模式和方法從而幫助學生開發其數學思維潛力，提高數學課堂教學質量進行探析，旨在更好的為數學教師提高課堂效率提供參考。

【關鍵詞】數學課堂學習效率提高

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）06-0118-02

1.教學內容準確合理

課堂教學作為學生獲取知識最主要的來源，其也是對學生進行思維培養和能力鍛煉的重要渠道。新課程的改革導致數學的課時有所下降，但內容仍然沒有刪減，這就導致老師必須用更少的時間去完成與以前等量的教學工作。這給老師一如既往的老方法老套路提出了不小挑戰。這就更要求句句斟酌言簡意賅。每個課時都應該圍繞一個重點，從重點向外延伸。老師在上課時可以先將課堂重點在黑板的角落進行書寫，幫助學生更有目的有方向的進行下面的聽課學習。提到重點難點的時候，老師應著重進行指明，有必要時可以用加重語氣或用手勢進行強調，以引起學生的重視，給同學們留下深刻的印象。例如在授橢圓的定義及性質課時，作為鋪墊，老師可以將嫦娥一號衛星發射的視頻進行開場引起學生的興趣。在講到橢圓的方程時候，老師可以適當提高嗓音并花更多的時間更多的話語進行講解，當然也可以通過畫圖板書的形式加深同學們對橢圓方程本質的理解。也可以讓學生上臺親自動手進行畫圖。這樣，學生對這一定義就會有深刻的了解，尤其是上臺板演的幾位同學，更可以用終生難忘來形容。在進行橢圓方程的化簡時，很多同學會對步驟產生一定疑惑。此時老師可以引導學生提問：方程中的根號是直接平方更方便呢還是適當整理后再平方好呢。并將學生分為兩個組，分別進行上述實驗。結果顯而易見，同學們通過實踐獲得了真理，化簡難題也迎刃而解。最重要的是把橢圓方程牢牢印入了同學們的思維中。

2.著重開發能力思維

每堂課都有不同的教學任務，但有一核心需要把握，知識應建立在著重開發同學們的數學能力思維的基礎上。選擇恰當的教學方法，是培養學生能力重要組成部分。對于新課教學，其思路和方法可以適當多樣化。例如進行立體幾何教學時可以用幾何模型進行實際演示，通過點線面的分析讓學生從感官上為之感染。此外，可以適當結合內容將教學方法進行拓展，例如通過作業，談話，當堂小測驗等形式。方法不在乎多，其最終目的都是幫助激發同學們的學習熱情，提升學習的主動性，從而幫助其進行數學思維的養成。

3.教學例題精益求精

例題是數學教學中一個很重要的工具。與其他學科不同，數學的一道例題往往穿插了大量的課本知識，所以將一道例題的作用有效的發揮是會起到事半功倍的作用的。老師可以將例題進行投影或板書，一來起到重視作用，二來也能更好的進行教學。解答過程中可以視具體情況而定，但切忌老師自顧自板書。應該發揮模范帶頭作用，引導學生與老師一起解題，也可以讓學生進行分析，老師幫忙寫。按照學生的思路板書好以后再逐步對學生的步驟進行細致的分析，給學生一個思考的空間，幫助學生認知自己的錯誤和不足。課堂最后也可以回答學生的問題，對于一些學生普遍有疑問的難點再進行全班的講解已達到掃除盲點的效果。如果課堂內容相對輕松，也可以指導學生進行預習，提出適當的要求，為下一次課作準備。

4.教學習題精挑細選

習題作為課堂知識的鞏固，是必不可缺的。每一節課都應有相應的習題，最好是與例題配套。相似類型的更能激發學生的靈活性。題量可以不多，以每個知識點1到2題為適中，方便學生更加對上課的重點有所把握。對于專項訓練應圍繞重點做文章，面對學生搞不懂的問題準備一份專項練習資料。將例題知識點以及課后習題整理起來供學生進行專項突破鞏固知識。

5.備課要認真重點突出

備課的一個重點便是要優化課堂的教學目標。引導學生有導向有目的的進行學習。作為老師，只有深入鉆研教材精心設計課堂教學，才能取得最好的教學成效。只有真正了解學生的心聲才能知道課堂應該怎么教，教什么。備課時間的充足與否直接影響課堂教學的成效。故老師應以身作則，先把學習知識的第一關落實好，才能進行層層遞進，達到最終的效果。教學中緊緊抓住學生不會的，抓住思維的主線，教具準備充分，板書設計清晰，抓住難點展開教學，可以有效地克服教學中的隨意性和盲目性，加強教學的針對性。抓教學重點問題，前文已經論及，但需要一提的是，有些內容，只有認真備課，深鉆教材，才能準確把握，深刻理解。

6.善于利用多媒體進行多樣化教學

科技的迅猛發展把課堂教學引入了更智能的信息化時代。對老師而言，一切能促進學習效率的方法都應該踴躍嘗試。多媒體教學最為顯著的特點，是能有效地提升課堂容量，將原來45分鐘才能解決的問題40分鐘就完成；再者是解放老師的雙手，減少其板書的書寫，讓老師有更多的精力進行內容的講解和深入。可以通過投影儀將眾多幾何圖形投影在屏幕中。視覺和聽覺上的雙重刺激往往能最大程度上激發同學們的聽課潛能。對于一些用文字表達不是特別清楚的習題也可以用此方法將關鍵字提煉呈現在投影儀中。

新課改標準后，數學教學要與時俱進，開拓創新，但仍要記住一點，就是一切以學生為主體。不同學生在思維水平，知識技能和性格的千差萬別或多或少影響了他們知識的獲取。作為老師要充分考慮這一點，因材施教，充分調動學生學習的積極性，讓每個學生都參與教學的全過程，在教師的啟發誘導下積極思考并提出問題、解決問題，使學生的智慧潛能得到開發，提高數學課堂教學的有效性。

參考文獻：

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[2]陳潛;如何提高數學課堂教學效率[J];成才之路;2012(06)

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