張燕平
【摘要】實驗在物理教學中起著重要的作用,演示實驗是老師開展課堂教學的重要手段,本文就如何更好的進行演示實驗提出了自己的幾點看法。
【關鍵詞】演示實驗物理實驗教學
【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2014)06-0164-02
物理學是以實驗為基礎的一門科學,嚴格地說,沒有實驗,就沒有物理學。同樣,沒有實驗也無法開展初中物理教學。初中物理實驗包括兩大類:一類是演示實驗,一類是學生自主探究式實驗。本文就演示實驗提出幾點看法。
中學物理教學過程是培養學生學習物理興趣,使其逐步具備初步觀察事物、分析問題解決問題能力的關鍵環節。中學階段的學生對概念的理解能力還不是很強,這就使物理教學中的演示實驗成為教學的一種重要手段,是學生學習物理知識的一種基本方法和途徑,在教學中起著非常重要的作用。
實驗演示時,要保證實驗現象明顯,能夠充分引起學生注意,這也需要老師提前設計好,考慮各方面因素,做好演示實驗。物理實驗妙趣橫生,學生非常喜歡看,但是愛看實驗不等于會看實驗,這里大有學問。老師進行演示實驗的目的是多種多樣的,不同演示實驗,目的也是不一樣的。有時老師是想通過演示實驗,來激發同學們的求知欲望,提高學習物理的興趣。有時老師是想通過演示實驗,幫助學生對某個物理概念獲得生動的感性認識。對于這類實驗,就要指導同學們認真觀察實驗中的各種現象,特別要注意有哪些現象和原來想象中的不一樣,和日常生活中的認識不一致。在進行演示實驗時,可以從以下幾個方面進行改進:
一、適當改變實驗方法
現在的學生知識面開闊,很多知識以及物理現象,他們通過電視,網絡都有所了解,如果按照課本按部就班的演示實驗,并不能引起他們的興趣,這就要求教師與時俱進,不斷的向學生學習,不斷的擴充自己的知識含量,想出課堂實驗中會發生的各種問題及相應的對策。例如,講大氣壓的時候,有一個“覆杯實驗”一個裝滿水的杯子,用一塊硬紙片覆蓋,倒過來時,紙片不會掉下來。這個實驗的目的在于告訴大家大氣中存在大氣壓強,很多同學在上課之前就了解或知道了現象,這使得老師很難達到預期的教學效果,也不易將學生的注意力集中在課堂上。這個時候,如果再提一個問題,不動杯子和紙片,有什么辦法可以讓水流出來呢?這時候效果就不一樣了,學生開動腦筋,思考這個問題。當然,學生提出來的方法可以當堂實驗,最后演示在杯底扎一個小洞,杯子里的水流出來了。這樣更加鞏固了大氣壓的知識。
一個好的課堂氣氛使在課堂中的學生們變得生氣勃勃,由原來被動的聽課變為主動的思考,產生積極的學習動機,同時在和諧的氣氛中也不知不覺的培養出了學生的興趣,從而達到更好的學習效果。
二、適當改變實驗器材
有的時候,用我們平時丟掉的一些瓶瓶罐罐就可以進行實驗,總用實驗室里的器材,學生總覺得很神秘。如果用平時生活中常見的東西做實驗,更能使學生感覺到物理與生活的緊密聯系。比如,在講靜電時,用到的驗電器,如果就使用實驗室的驗電器,學生會覺得這就是一種高級的儀器,能夠檢測物體是否帶電。從而忽略了它的工作原理。假如我們用錫箔紙自制驗電器進行演示,那么學生就會覺得,原來實驗器材沒有那么神秘,物理就在我們周圍,只要開動大腦,我們也能做到。
在講到凸透鏡成像時,可以讓學生在一塊透明的小塑料片上滴一滴水,這就是一個凸透鏡了,讓學生將塑料片放在書上再慢慢遠離書,觀察看到書上的字發生了什么變化。然后再探究凸透鏡成像的規律,利用簡單的物體也能達到很好的教學效果。
三、適當利用逆向思維
在做演示實驗時,有時候是為了引起學生的注意,激發學生的學習興趣。如果實驗時利用逆向思維,更能達到效果。例如在講大氣壓強時,可以提出問題,“同學們都吹過氣球,把氣球套在礦泉水瓶口,能不能吹大呢?”請一位同學來試一試,發現用很大的力都吹不起來。再在瓶子上扎一個洞,這樣氣球就吹大了。接著提問,“同學們都是把氣球吹大的,你們能不能不吹,把氣球變大呢?”這時學生會覺得這怎么可能呢,引起學生的注意。老師再進行演示,把氣球套在一個礦泉水瓶口,在瓶底部開一個小洞,從小洞吸氣,氣球就變大了。這時氣球不是吹大的,而是吸大的。通過逆向思維,更好的達到效果。
物理學是一門以觀察和實驗為基礎的學科,而物理實驗更是物理課的魅力所在,并在物理教學中占據著不可替代的重要地位。而且,通過實驗,不僅僅提高了學生學習物理的興趣,培養了他們的實踐能力、分析能力,更重要的是可以使他們形成嚴謹的、實事求是的世界觀、規律等重要作用。所以,在中學的教學過程中,應更注重物理實驗的重要性,要以學生為主合理的進行實驗教學,這樣才能培養出更適合當今社會的人才。