關于中學物理演示實驗改進的幾點看法

張燕平

【摘要】實驗在物理教學中起著重要的作用，演示實驗是老師開展課堂教學的重要手段，本文就如何更好的進行演示實驗提出了自己的幾點看法。

【關鍵詞】演示實驗物理實驗教學

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）06-0164-02

物理學是以實驗為基礎的一門科學，嚴格地說，沒有實驗，就沒有物理學。同樣，沒有實驗也無法開展初中物理教學。初中物理實驗包括兩大類：一類是演示實驗，一類是學生自主探究式實驗。本文就演示實驗提出幾點看法。

中學物理教學過程是培養學生學習物理興趣,使其逐步具備初步觀察事物、分析問題解決問題能力的關鍵環節。中學階段的學生對概念的理解能力還不是很強,這就使物理教學中的演示實驗成為教學的一種重要手段,是學生學習物理知識的一種基本方法和途徑,在教學中起著非常重要的作用。

實驗演示時，要保證實驗現象明顯，能夠充分引起學生注意，這也需要老師提前設計好，考慮各方面因素，做好演示實驗。物理實驗妙趣橫生，學生非常喜歡看，但是愛看實驗不等于會看實驗，這里大有學問。老師進行演示實驗的目的是多種多樣的，不同演示實驗，目的也是不一樣的。有時老師是想通過演示實驗，來激發同學們的求知欲望，提高學習物理的興趣。有時老師是想通過演示實驗，幫助學生對某個物理概念獲得生動的感性認識。對于這類實驗，就要指導同學們認真觀察實驗中的各種現象，特別要注意有哪些現象和原來想象中的不一樣，和日常生活中的認識不一致。在進行演示實驗時，可以從以下幾個方面進行改進：

一、適當改變實驗方法

現在的學生知識面開闊，很多知識以及物理現象，他們通過電視，網絡都有所了解，如果按照課本按部就班的演示實驗，并不能引起他們的興趣，這就要求教師與時俱進，不斷的向學生學習,不斷的擴充自己的知識含量,想出課堂實驗中會發生的各種問題及相應的對策。例如，講大氣壓的時候，有一個“覆杯實驗”一個裝滿水的杯子，用一塊硬紙片覆蓋，倒過來時，紙片不會掉下來。這個實驗的目的在于告訴大家大氣中存在大氣壓強，很多同學在上課之前就了解或知道了現象，這使得老師很難達到預期的教學效果,也不易將學生的注意力集中在課堂上。這個時候，如果再提一個問題，不動杯子和紙片，有什么辦法可以讓水流出來呢？這時候效果就不一樣了，學生開動腦筋，思考這個問題。當然，學生提出來的方法可以當堂實驗，最后演示在杯底扎一個小洞，杯子里的水流出來了。這樣更加鞏固了大氣壓的知識。

一個好的課堂氣氛使在課堂中的學生們變得生氣勃勃,由原來被動的聽課變為主動的思考，產生積極的學習動機,同時在和諧的氣氛中也不知不覺的培養出了學生的興趣，從而達到更好的學習效果。

二、適當改變實驗器材

有的時候，用我們平時丟掉的一些瓶瓶罐罐就可以進行實驗，總用實驗室里的器材，學生總覺得很神秘。如果用平時生活中常見的東西做實驗，更能使學生感覺到物理與生活的緊密聯系。比如，在講靜電時，用到的驗電器，如果就使用實驗室的驗電器，學生會覺得這就是一種高級的儀器，能夠檢測物體是否帶電。從而忽略了它的工作原理。假如我們用錫箔紙自制驗電器進行演示，那么學生就會覺得，原來實驗器材沒有那么神秘，物理就在我們周圍，只要開動大腦，我們也能做到。

在講到凸透鏡成像時,可以讓學生在一塊透明的小塑料片上滴一滴水，這就是一個凸透鏡了，讓學生將塑料片放在書上再慢慢遠離書，觀察看到書上的字發生了什么變化。然后再探究凸透鏡成像的規律，利用簡單的物體也能達到很好的教學效果。

三、適當利用逆向思維

在做演示實驗時，有時候是為了引起學生的注意，激發學生的學習興趣。如果實驗時利用逆向思維，更能達到效果。例如在講大氣壓強時，可以提出問題，“同學們都吹過氣球，把氣球套在礦泉水瓶口，能不能吹大呢？”請一位同學來試一試，發現用很大的力都吹不起來。再在瓶子上扎一個洞，這樣氣球就吹大了。接著提問，“同學們都是把氣球吹大的，你們能不能不吹，把氣球變大呢？”這時學生會覺得這怎么可能呢，引起學生的注意。老師再進行演示，把氣球套在一個礦泉水瓶口，在瓶底部開一個小洞，從小洞吸氣，氣球就變大了。這時氣球不是吹大的，而是吸大的。通過逆向思維，更好的達到效果。

物理學是一門以觀察和實驗為基礎的學科，而物理實驗更是物理課的魅力所在，并在物理教學中占據著不可替代的重要地位。而且，通過實驗,不僅僅提高了學生學習物理的興趣，培養了他們的實踐能力、分析能力,更重要的是可以使他們形成嚴謹的、實事求是的世界觀、規律等重要作用。所以，在中學的教學過程中，應更注重物理實驗的重要性,要以學生為主合理的進行實驗教學，這樣才能培養出更適合當今社會的人才。