美術高考生人物動態速寫階段性教學的研究

張堅秋

【摘要】速寫，顧名思義是一種快速的寫生方法。速寫是屬于素描的一種，不但是造型藝術的基礎，也是一種獨立的藝術形式。在美術教學中，人們往往將速寫視為基本功訓練的一項主要內容，因為它對提高繪畫造型能力起著極為重要的作用。人物動態速寫的階段性教學是按照學生成長、認知的不同階段進行不同內容的教學，是以人為本的教學。

【關鍵詞】美術人物動態速寫速寫美術高考

【中圖分類號】G633.955 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）06-0206-01

所謂“階段性教學”，就是指教師根據學生畫畫的不同水平或不同階段進行有計劃地相應內容的教學。

人物動態速寫的“階段性教學”結合美術專業學生高中三年的專業課程教學，是一門真正能夠適合學生成長需要的教學課程，是能夠讓速寫成為繪畫造型能力及基本功訓練的有效手段，也是成為培養繪畫觀察能力、形象記憶能力和概括能力的有效途徑。

人物動態速寫的“階段性教學”總體分為三大階段的教學：

第一階段：訓練基礎及掌握基本知識階段

這個階段的主要任務是：

（一）掌握正確的觀察方法、動態特征和繪畫步驟。

速寫是有快寫和慢寫之分。快寫的時間一般是五分鐘之內，甚至是一兩分鐘就能夠畫好，慢寫即是十五分鐘或半小時的作業，有時甚至更長。學生剛剛涉及速寫，對速寫的畫法一無所知，所以是先用慢寫來練習。但是不管是慢寫還是快寫，一開始一定得培養正確的觀察方法、了解動態規律以及正確的繪畫步驟。

（1）觀察是構成表現形式的基礎。人物動態速寫的觀察可以從四方面入手：

1.形體的觀察：形體特征首先反映在形體比例上。如人體比例為“站七半、坐五、盤三半”。

2.形象特征的觀察：人物的頭部比例結構，古人稱為“三停五眼”。

3.動態特征的觀察：主要觀察運動規律。

4.特征的觀察：服飾是形象的一個重要的組成部分，同樣具有典型性。

（2）繪畫步驟：

1.起稿：人物動態慢寫的起稿，對初學者用鉛筆畫為好，鉛筆不要太硬，以免傷紙，以4B、5B較為合適。起搞時要隨時運用垂線與平行線對客觀對象與畫稿的表現加以比較和校正，以及時發現問題并予以糾正，同時注意構圖的飽滿。

2.作畫步驟

①定出人物在紙面上的位置，畫出大外形及基本比例。（可以用2B-4B來起稿）

②畫出人物各部分的基本形，找出大的衣紋轉折關系，定出五官位置及手腳的基本形狀。

③用肯定的線條，畫出全身。

④調整畫面，強調重點，五官、手、腳要適當刻畫，結構轉折處要著重強調，做到畫面完整。

（二）速寫正確的用線方法。

速寫的用線方法是不同于素描的用線，學生在畫速寫時經常會用畫素描的線條來畫速寫，必須糾正這些用線方法。對于速寫，線條是“速”之根“寫”之本，因為用線使之快，用線才會有寫的情感流動性與印跡。從這點來看中國寫意畫中所講的“逸筆草草，不求形似”，“以形寫神”，“得其意而忘其象”皆與一般速寫原則有著異曲同工之妙處。

第一階段的線的教學及訓練對速寫非常重要，這是速寫的基礎，是必須用一年半時間來訓練的，這一年的時間在第一學期是一周要臨摹3張8開大的速寫，慢寫臨摹，估計每張在40分鐘左右；第二學期是學生每天兩張速寫；第三學期則要每天3張速寫，同是8開大小的單人速寫，時間在15-20分鐘一張的是慢寫。平時還得結合老師的示范和看正確的教學視頻，同時選用正確的、并且是優秀的臨本（臨本選用要非常嚴格，因為現在社會的出書的人很多，但質量好的確實甚少），要臨摹和寫生并用，使學生能夠臨摹后再寫生時能產生“為什么線條是這樣處理？”的疑問。只要學生能多提問類似這樣的問題，說明學生已經在開始自己思考，自己會去比較和研究了，這就是學生進步的表現。如果能練好且達到這一階段的速寫要求，則也可以去參加考試，而且也會有不錯的成績。

第二階段：線面結合的速寫

線面結合的速寫，在線的基礎上施以簡單的明暗塊面，以便使形體表現得更為充分，是線條和明暗結合的速寫。簡稱線面結合的速寫，它綜合兩種方法的優點，又補其二者不足而采用的一種手法，故也是一般速寫常用的方法。這種畫法的優點是比單用線條或明暗畫更為自由、隨意、有變化，適應范圍廣。線比塊面造型具有更大的自由和靈活性，它抓形迅速、明確，而明暗塊面又給以補充，賦予畫面力量和生氣。所以色調和線條的相互配合，此起彼伏的像弦樂二重奏那樣默契、和諧，融為一體。例如，遇到對象有大塊明暗色調時，用明暗方法處理結構、形體的明顯之處，則又用線條刻劃，有線有面，這種方法畫人畫景都很適宜。

第三階段：表現性速寫

相對于以純線條為主的速寫，明暗為主的速寫要相對簡單些，明暗關系可以很好的掩蓋線條的不足，因為線條實在是太高深了，我們前輩們傾其一生去研究線條，可謂其難矣。

作為明暗速寫要求，它要描繪的明暗色調當然要比素描簡潔得多。所以明暗的五個調子中，基本只需要其中的明面、暗面和灰面三個主要因素就夠了。要注意明暗交界線，并適當減弱中間層次，在以明暗為主的速寫中，因為常常省去背景，有些地方仍離不開線的輔助，有些明面的輪廓線大都是用線來表現的。

以明暗為主的速寫，除了抓住物象的光影明暗這一因素外，還要注意到物象固有色這一因素。初學者在速寫中，應該靈活地運用明暗調子關系和物象的固有色，不要僵死地處理。

這個階段訓練時間為兩個學期，線條與明暗結合的速寫時間是一個半學期，明暗速寫也為半個學期，每天都是5張8開單人速寫，時間是15分鐘一張，工具可以用軟鉛，也可以用專用速寫鉛筆（帶碳成分），也可以用木炭和碳精條，總之是稍微粗點和軟點的筆畫，用筆要輕松肯定。

動態速寫是一個重要的訓練課題。動態速寫要以熟悉和掌握人體基本結構和運動規律為基礎，通過運動的動態性和基本形，以把握動態特征。同時要同記憶與默寫結合起來，才能在訓練實踐中逐步地準確把握和表現人物的形體動態。在教學中教師一定要“以人為本”，根據學生自身成長、認識規律來教育學生，以及不同階段不同方法的教學，以達到速寫的真正功效和意義。

參考文獻：

[1]唐張彥遠,俞劍華注解.歷代名畫記[M].江蘇美術出版社.

[2]郝良月.動態綜合訓練[M].湖北美術出版社, 2013.

[3]喬治伯里曼.伯里曼人體結構繪畫教學[M]. 廣西美術出版社,2009.

[4]邵成南.速寫[M].江西美術出版社,2010.