數(shù)據(jù)倉(cāng)庫在物流信息課程教學(xué)中的應(yīng)用研究

【摘要】“數(shù)據(jù)倉(cāng)庫”的概念來源于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)中的一門重要的專業(yè)課。它是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程。結(jié)合本課程的特點(diǎn)以及物流信息處理的特點(diǎn)，提出了一些合理的教學(xué)手段來提高數(shù)據(jù)倉(cāng)庫在物流信息處理中的應(yīng)用水平。

【關(guān)鍵詞】數(shù)據(jù)倉(cāng)庫物流信息課程教學(xué)

【中圖分類號(hào)】TP3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）06-0238-01

一、物流信息課程和數(shù)據(jù)倉(cāng)庫的關(guān)系

物流信息課程和數(shù)據(jù)倉(cāng)庫課程聯(lián)系密切，數(shù)據(jù)倉(cāng)庫是20世紀(jì)90年代中期興起的新技術(shù)。數(shù)據(jù)倉(cāng)庫與數(shù)據(jù)挖掘的結(jié)合為決策支持系統(tǒng)(DSS)開辟了企業(yè)管理的新方向,它們也是商業(yè)智能的主要技術(shù)。本課程主要任務(wù)：從數(shù)據(jù)倉(cāng)庫角度出發(fā)，全面、系統(tǒng)地介紹數(shù)據(jù)倉(cāng)庫和數(shù)據(jù)挖掘的基本概念、基本方法以及數(shù)據(jù)挖掘的最新進(jìn)展。使學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)據(jù)倉(cāng)庫的整體結(jié)構(gòu)有較深入的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力,為學(xué)習(xí)后續(xù)課程奠定必要的基礎(chǔ)。

“數(shù)據(jù)倉(cāng)庫”是一門多學(xué)科融合、理論與實(shí)踐并重、內(nèi)容具有前沿性和時(shí)代性特征的課程。而物流信息課程涉及概率統(tǒng)計(jì)、矩陣、數(shù)據(jù)庫、決策支持、人工智能、機(jī)器學(xué)習(xí)、遺傳算法、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、粗糙集、模糊數(shù)學(xué)等，因此要求學(xué)生應(yīng)具備扎實(shí)的計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)；然而對(duì)于物流信息課程教學(xué)來說，還有很多這方面知識(shí)還沒有涉及到，而且由于課時(shí)所限，又不能對(duì)數(shù)據(jù)倉(cāng)庫和數(shù)據(jù)挖掘課程中所涉及的知識(shí)一一講解。因此，要改變教學(xué)觀念，采用合適教學(xué)方式和教學(xué)設(shè)計(jì)方案，完善物流專業(yè)課程教學(xué)資源建設(shè)，建立公平、客觀的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，以保證良好的教學(xué)效果。

二、物流信息課程教學(xué)和數(shù)據(jù)倉(cāng)庫的結(jié)合方法

（一）互動(dòng)式教學(xué)

互動(dòng)式教學(xué)，是在物流信息教學(xué)過程中教與學(xué)雙方交流、溝通、協(xié)商、探討，在彼此平等、彼此傾聽、彼此接納、彼此坦誠(chéng)的基礎(chǔ)上，通過理性說服甚至辯論，達(dá)到不同觀點(diǎn)碰撞交融，激發(fā)教學(xué)雙方的主動(dòng)性，拓展創(chuàng)造性思維，以達(dá)到提高教學(xué)效果的一種教學(xué)方式。

數(shù)據(jù)倉(cāng)庫教學(xué)就是要滲透到物流信息教學(xué)當(dāng)中，比如在APriori這個(gè)算法中，先由教師講解算法的來源，算法的主要應(yīng)用領(lǐng)域和物流信息的結(jié)合，以及算法的基本思想，接著教師通過實(shí)例來講解算法的第一次循環(huán)，一步一步如何找到頻繁一項(xiàng)集，遇到的各種情況如何處理，下一次循環(huán)則交由學(xué)生來完成，給學(xué)生一定的思考時(shí)間，由于前面教師已經(jīng)做了詳解，學(xué)生基本可以快速完成后續(xù)物流信息處理步驟。接著，教師還應(yīng)該介紹該算法的優(yōu)缺點(diǎn)，尤其是其效率問題，當(dāng)對(duì)大規(guī)模物流信息數(shù)據(jù)進(jìn)行關(guān)聯(lián)規(guī)則挖掘時(shí)，它的缺點(diǎn)在哪里，緊接著就可以引出對(duì)該算法的主要優(yōu)化策略有哪些，并且由于這些算法都還在不斷地改進(jìn)之中，任何人都還可以進(jìn)一步對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)，進(jìn)一步的請(qǐng)大家深入思考，如果可以找出更新、更好的改進(jìn)算法則達(dá)到了物流信息處理的最高目標(biāo)。對(duì)于另外一種經(jīng)典的FP-Tree算法在物流信息處理中，可以采用相同的教學(xué)方法，并且這個(gè)算法還有知名教授的精彩視頻，也可以給學(xué)生觀看然后再討論，以加深對(duì)算法的理解。

（二）自主學(xué)習(xí)

物流信息課程一般為專科高年級(jí)課程，此時(shí)應(yīng)該著重培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)于課程中不太難的知識(shí)點(diǎn)，在教師的引導(dǎo)下，可以自主學(xué)習(xí)物流信息部分內(nèi)容，并在課堂上討論。在信息課程的教學(xué)中，比如課程中涉及到如何創(chuàng)建數(shù)據(jù)倉(cāng)庫，由教師具體講解創(chuàng)建數(shù)據(jù)倉(cāng)庫的步驟以及注意事項(xiàng)，并用SQL Server2008 Analysis Services 作為實(shí)例講解，僅僅課堂演示，學(xué)生只是有了一個(gè)印象，并無法掌握其細(xì)節(jié)，而該軟件的幫助文檔是十分詳盡的，而且可操作性也很強(qiáng)，因此把軟件使用部分作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，由于本課程沒有實(shí)驗(yàn)，為檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況，采取分組討論，每組每人都要學(xué)習(xí)，之后做成幻燈片到課堂上來講解，并接受其他同學(xué)及教師的提問，大家共同討論，共同學(xué)習(xí)解決疑難問題。通過課堂講解實(shí)際上也鍛煉了學(xué)生的口才與膽量，并為他們找到物流信息管理崗位工作的面試提供了一個(gè)良好的鍛煉機(jī)會(huì)。

（三）師生大學(xué)城空間與物流信息數(shù)據(jù)倉(cāng)庫教學(xué)

課堂時(shí)間畢竟有限,學(xué)生在課余學(xué)習(xí)過程中還需要與教師多交流，過去采用最多的Email 方式功能過于單一。大學(xué)城空間提供了諸如論壇這類形式的交流平臺(tái)方便師生互動(dòng)，不過這種方式缺乏個(gè)性化色彩，也往往受到教育網(wǎng)或校園網(wǎng)的訪問限制。所以，教師還可以利用諸如個(gè)人博客的方式加強(qiáng)專業(yè)學(xué)術(shù)交流的氛圍。教師可以將自己的教學(xué)理念、學(xué)習(xí)心得以日志的形式呈現(xiàn)，也可以將國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀網(wǎng)站資源的鏈接放置于大學(xué)城空間中，此外，多媒體軟件、實(shí)驗(yàn)教案也可以上傳供學(xué)生下載。大學(xué)城空間的另一個(gè)好處就是可以促進(jìn)教師的自我學(xué)習(xí)、日常反思，提升教師的教學(xué)質(zhì)量。

平常答疑安排時(shí)間表比較死板不靈活，學(xué)生也未必有時(shí)間來，而微博是近兩年來發(fā)展迅速的交流工具并被廣泛應(yīng)用，因此可以把微博作為答疑的一種手段，學(xué)生有疑問可以隨時(shí)隨地向教師發(fā)起提問，而教師也可以在任何方便的時(shí)間作答，加快了交流，提高效率。

三、總結(jié)

“數(shù)據(jù)倉(cāng)庫”課程是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生的一門重要的專業(yè)選修課，該課程是一門多學(xué)科交叉學(xué)科，數(shù)據(jù)倉(cāng)庫應(yīng)用發(fā)展迅速，因此要想達(dá)到良好的教學(xué)效果，提高教學(xué)水平需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教師自身水平，并輔以各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

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作者簡(jiǎn)介：

李振（1969-），男，江蘇東海人，湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院商學(xué)院高級(jí)物流師，講師，碩士研究生，研究方向：區(qū)域物流系統(tǒng)規(guī)劃與管理的研究和教學(xué)工作。