淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的優(yōu)選

陳典芬

筆者站在教育第一線從事數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作很多年了，發(fā)現(xiàn)在一節(jié)數(shù)學(xué)課堂里，如果數(shù)學(xué)老師能以學(xué)生為中心，結(jié)合教材，實(shí)施好的教學(xué)方法，學(xué)生不僅能認(rèn)真聽(tīng)課，而且學(xué)習(xí)的效率效率往往會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。為此，筆者在這里淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的優(yōu)選。

一、根據(jù)教學(xué)目的選擇教學(xué)方法

教學(xué)方法是為教學(xué)目的服務(wù)的，選擇良好的教學(xué)方法，其根本目的在于更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，所以教師教法之前首選要把握好教學(xué)目的，然后根據(jù)教學(xué)目的來(lái)選擇和確定教學(xué)方法。例如，筆者在統(tǒng)編教材第四冊(cè)的《一位數(shù)乘兩位數(shù)》的教學(xué)目的是使學(xué)生初步掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)的意義、算理、算法和書(shū)寫(xiě)格式，知道乘法的兩種讀法。根據(jù)教學(xué)目的，筆者選擇直觀類推的方法講準(zhǔn)備題，利用直觀圖和舊知識(shí)讓學(xué)生從類推中知道：3個(gè)30是90，30X3=90；通過(guò)實(shí)物演示和講解實(shí)例的方法由繁到簡(jiǎn)分步講清意義、算理、算法和書(shū)寫(xiě)格式。通過(guò)這樣的教學(xué)方法，不僅能有效地完成教學(xué)目的，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的效率。

二、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇教法

選擇教法離不開(kāi)教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容是數(shù)與代數(shù)、幾何與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用等四大塊，如筆者在教學(xué)概念知識(shí)時(shí)一般選擇聯(lián)系實(shí)際，多舉實(shí)例，由感性到理性，由具體到抽象，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、對(duì)比，從而揭示概念的意義和本質(zhì)特征的方法進(jìn)行教學(xué)。

三、根據(jù)學(xué)生年齡特征選擇教法

根據(jù)教學(xué)對(duì)象的特征、心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)過(guò)程選擇教法十分重要，小學(xué)教學(xué)中許多相似內(nèi)容的教學(xué)，不同的對(duì)象，有時(shí)必須采取不同的教學(xué)方法，才能收到良好的教學(xué)效果。如筆者在教學(xué)低年級(jí)乘法的初步認(rèn)識(shí)，考慮到低年級(jí)學(xué)生具體形象思維占優(yōu)勢(shì)，抽象邏輯思維僅開(kāi)始萌發(fā)，抽象概括同感知覺(jué)緊密聯(lián)系，邊操作、邊觀察、邊抽象概括，缺乏邏輯性，不完善也不精確，掌握概念的水平是描述型和功能型的，所以教學(xué)時(shí)可選擇直觀操作教師講解為主的方法進(jìn)行。而到高年級(jí)教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法的意義，雖然這部分內(nèi)容比低年級(jí)乘法的初步認(rèn)識(shí)抽象得多，難理解得多，但考慮到高年級(jí)學(xué)生抽象邏輯思維已有較好的發(fā)展，掌握概念的水平已有提高，所以教學(xué)時(shí)筆者又采取直觀講解讓學(xué)生進(jìn)行類推的方法進(jìn)行教學(xué)。筆者在數(shù)學(xué)教學(xué)中，因根據(jù)學(xué)生年齡特征針對(duì)性的選擇教學(xué)方法，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣表現(xiàn)出喜愛(ài)，愿意樂(lè)學(xué)，從而不斷地推進(jìn)素質(zhì)教育的完成。

四、根據(jù)具體情況選擇教法

兩年前筆者任教某班的學(xué)生大部份是留守兒童，學(xué)生因長(zhǎng)期得不到父母的監(jiān)督和關(guān)愛(ài)，常變現(xiàn)出性格孤僻和內(nèi)向等，在數(shù)學(xué)課堂上回答問(wèn)題時(shí)不能踴躍起手回答，導(dǎo)致在上課是學(xué)習(xí)的氣氛不是很濃。針對(duì)此，筆者在每次的課堂學(xué)習(xí)練習(xí)中，以每組為單位派出一名學(xué)生到黑板上進(jìn)行數(shù)學(xué)競(jìng)賽，并且全班的同學(xué)作為裁判判斷競(jìng)賽的同學(xué)做的每個(gè)題對(duì)不，如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)題，可以不經(jīng)過(guò)筆者同意可直接到黑板上改正題目。通過(guò)這樣的長(zhǎng)期實(shí)施教學(xué)方法，班上的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不僅產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且成績(jī)得到大幅度的提高。

總之，選擇教學(xué)方法要以學(xué)生為中心，必須綜合考慮教學(xué)目的、內(nèi)容、對(duì)象和具體情況，必須符合教學(xué)規(guī)律，符合學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，靈活選用基本教學(xué)方法和綜合教學(xué)方法，從而達(dá)到素質(zhì)教育的要求。