周曉娟

班主任是班級的組織者、領導者和教育者，是學校教育決策、計劃的執行者，是班級各科教育、教學的協調者，是學校、家庭、社會的溝通者，是學生美的心靈、健康人格的塑造者。現代社會的飛速發展及新課改要求班主任必須具有較高的教師素質，因為班主任素質的高低直接影響著學校教育質量的高低。

一、對班主任的本能需要——滿足

美國著名心理學家馬斯洛從人本主義出發，將人的需要從低到高依次五個層次，而要求尊重需要是自我實現需要的一個重要前提。對班主任的尊重與信任是調動班主任工作積極性的重要因素，“校長的生命在班主任手中”。學校管理者必須要學會尊重班主任的人格、尊重班主任的合理需要。

1.滿足和發展班主任要求尊重的需要

尊重包括自尊與他尊。人人都有自尊的需要，每個班主任是靠自己的雙手和大腦在學校工作的，他們的勞動理應得到尊重，這是班主任最基本的精神需要。而班主任對工作的積極性和對學校的忠誠感是學校的寶貴資產，因此學校管理者要在學校管理中增強自己的親和力，必須要反思自己在下列方面做得如何：班主任有困難，我關心了嗎？班主任在想什么，我了解嗎？每一位班主任，我都是公平對待的嗎？我讓班主任感到自己重要了嗎？

2.滿足和發展班主任渴求平等以及歸屬的需要

渴求平等是人類最基本的需要，班主任教師更是如此。這就要求學校管理者放下領導的架子，以平等的態度對待班主任，不僅時時事事處處如此，而且要有意識地與班主任接觸、交流。溝通方式方法很多，并且隨時隨地可以創造的，只要做個有心人。

二、對班主任的個性才能——發現

有效的學校管理者應該把每一個人都看作是一個可以開發的機會，唯有發揮團隊中每個人的長處才能產生效果。因為學校中每個人的才能各有不同，身為學校領導者的責任不是重新塑造班主任，而是在于運用每一位教師的特點，充分發揮每一位班主任的才干。

1.尋找班主任的長處與優勢。

美國成功心理學大師克利夫頓認為，人本管理的關鍵，就是在對人性的科學理解基礎上，看準人的優勢和利用這些優勢。發現每一個人的獨特的價值，發現每一個人身上的閃光點和不同點，然后激勵之，弘揚之。可見推動學校發展的杠桿不是經濟利益，而是豐富班主任的生命質量。每一位班主任都有優點和缺點，要學會用放大鏡來看他們的優點，用縮小鏡來看他們的缺點。在教育教學工作中，學校管理者要善于發現和發掘每一位班主任的創造能力，善于發現乃至挖掘班主任工作的“閃光點”，放手讓其實踐，并及時肯定有價值的勞動，促使其不斷自覺完善，充分地信任班主任。學校管理者用人成功的關鍵在于發揮了班主任的長處，而不在于彌補了班主任的短處。要懂得把每個班主任放在最合適的崗位上，每個班主任都是人才。

2.激發班主任的熱情和興趣

長期以來，學校的班主任工作崗位是以語數外等主要學科教學為中心進行，對班主任而言，調換其他工作崗位的可能性往往很小，長期狹窄的工作范圍不利于班主任各種興趣的開發，造成班主任知識視野狹窄，思想和思維方式僵化，容易形成懈怠的情緒。在學校管理中，領導者的任務主要在于設法為發揮班主任的才智創造適宜的條件，減少和消除班主任自我實現過程中所遇到的障礙，激發班主任教師不斷進取的熱情，因此在教師中可根據其興趣、愛好、特長組成不同的團體，如心理健康輔導組、信息技術愛好組、文學社團、綜合實踐研究團等，并不定期組織活動，在團體活動中感受成長的快樂。

三、對班主任的潛能——挖掘

學校管理以調動人的積極性和創造性，促進人的發展為宗旨，這就離不開激勵，而激勵的過程就是我們常說的調動人的積極性的過程。激勵在某種刺激的影響下會使人始終處于一種興奮的狀態之中，人的積極性將得到充分的發揮。新課程的實施要求學校管理者必須進一步樹立激勵師生的觀念，并為順利調動師生的積極性和創造性，保證其全面、和諧的發展創設有利的條件和氛圍。這樣，學校在面對不間斷的挑戰時，才能保持最佳的團隊力量。學校管理者要懂得整合團隊成員的能力，知人善任，用人之長來提升學校這個團隊的綜合績效。

1.目標激勵

制定學校發展的長期和近期目標，通過一定的形式和途徑讓班主任充分了解，讓班主任在學校目標下制定個人發展目標并團結一致共同為之努力。這樣個人與集體目標緊密相連，班主任會有使命感，工作起來就有了強大的動力，積極性就易于被調動起來。

2.領導激勵

學校領導能否做到決策正確，能否以身作則，對于學校管理成效舉足輕重，一所學校想要生機勃勃，領導是關鍵。我校教師的年齡結構為中青年教師較多，領導和教師的工作經歷差不多，工作了十幾年的班主任經驗豐富但工作方式、觀念和方法也基本成形，這時學校領導班子成員都和班主任教師一起探討教育的方式方法，在平時的各項工作中，行政領導兼年級組長和班主任，學校領導率先垂范，給班主任做出了榜樣，提供樣板，廣大教師在這樣的環境中工作怎能沒有動力，沒有航向？

3.信任激勵

俗話說“信任就是力量”，“信任就是最高的獎賞”。在學校的管理中，對班主任的信任會產生一種巨大的精神力量，它不僅可以結成一個堅強的戰斗集體，而且能極大地激發出每個人的內部動力。所以校領導和行政領導們要有意識地讓班主任參加校內外重大的教育教學管理和科研活動，如參與公開課活動中主題班會的展示，在參與中感受激勵，感受尊重和信任。