寓識字教學于生活中

劉慧

摘 要：識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，力求識用結合。

關鍵詞：識字教學；校園生活；社會生活

《義務教育語文課程標準》中指出：識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，力求識用結合。在平時的教學實踐中，我把識字教學寓豐富多彩的生活中，讓學生在生活中識字，學生在愉快的情境中認識了很多字，收到了好的教學效果。現在學生最喜歡上語文課了！

一、寓識字教學于校園生活中

1.利用豐富的校園文化資源

學校是學生學習生活的主陣地。學生在校時間很多，每天約6小時，在學校生活中，學生可以認識很多生字。校園文化資源豐富多彩，如，宣傳櫥窗、宣傳欄、教風、學風、小學生守則等，我經常帶學生在學校里走一走，讀一讀校園里的字，學生一邊欣賞著美麗的圖畫，嘴里還念念有詞，不知不覺間，學生就認識了很多字。

2.利用班級資源

學生的名字，課程表，班級布置也是有利的資源。如，我把學生的名字做成了七彩卡片，分別貼在課桌的左上角，安排學生輪流當組長，每天負責發本子，一周下來，每組學生的名字組長都能認清楚，然后再輪換組，在發本子的過程中，班級50位學生的名字就能全認會了，這樣就認識了100多個字。

3.構建生活化的課堂

在課堂上，我創設了生活化的情境，把課堂回歸生活。在教學一年級上冊《自選商場》時，我就把教室布置成商場的場景，面包、牛奶、火腿腸、毛巾、牙刷、牙膏等商品琳瑯滿目，學生置身于真正的自選商場中，自己就是小顧客、小售貨員，整節課學生沉浸在輕松快樂的氛圍中，認識了很多商品包裝上的字。《菜園里》一課，我提前把教室布置成菜市場，辣椒、黃瓜、胡蘿卜、南瓜、冬瓜、西紅柿、各種各樣的蔬菜擺在教室里，學生們看到這些蔬菜，都驚叫起來：“哇，我們是不是走錯教室了，怎么變成菜市場了？”學生拿起一種蔬菜看看，摸摸，聞聞，很快地投入到角色中，又是當顧客，又是當售貨員的，樂此不疲，在愉快的氛圍中，好多字都記在了心中，如特別難記的辣椒、萵苣都記得很清楚。

二、寓識字教學于家庭生活中

1.電視是學生特別喜歡的，精彩的電視節目深深地吸引著學生的眼球

《熊出沒》《喜羊羊與灰太狼》《大耳朵圖圖》等動畫片，孩子們看起來經常廢寢忘食。在看電視的過程中，一些字無意中就印在了他們的腦海里，怎么也揮之不去。我在平時的教學中，經常問他們在電視里見過這些字嗎？學生的興致高漲。比如，在二年級上冊《識字3》時，有“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”這一句中的“與”字是要求認的。我以為這個字學生不認識呢，誰知我們班全體學生都認識。我就感到很納悶，學生說：“喜羊羊與灰太狼。”電視的作用可真大！二年級上冊《識字1》中的“爽”字，學生也是從電視上認識的，春節聯歡晚會上大張偉唱的歌曲《倍兒爽》，他們還都會唱幾句呢：“天空飄來五個字，那都不是事兒，是事兒也就煩一會兒，一會兒就完事，就這個feel……倍爽兒，倍爽兒，這個feel倍爽兒，feel……倍爽兒，爽爽爽爽”。在認“翠”字時，學生說：“老師，《熊出沒》里的翠花”……你看，我們認為很難記的字在孩子們眼中卻是如此簡單。看電視既愉悅了學生的身心，又在不知不覺中認識了很多字，真是一舉兩得！

2.學生在家里經常看些課外書

如，《大個子老鼠小個子貓》《小豬唏哩呼嚕》《睡前講故事》《笨狼的故事》《日有所誦》等，在看課外書時，不認識的字先是借助拼音認識的，時間長了，見得多了，這些字就像老朋友一樣深深地記在了腦海里。

三、寓識字教學于社會生活中

1.社會這個大舞臺有著特別豐富的資源

如，大街上的廣告牌、宣傳標語、商店的招牌、公交站臺等都有許多字，如，“肯德基，華潤蘇果，七色坊”“巴德爾漆，國購名城，高速時代華府”，我經常引導學生做個有心人，在逛街時，多留意身邊的漢字，久而久之，學生的識字量就會越來越大，真的是課堂上無法達到的。我經常帶領學生來到大街上找錯別字，開展“啄木鳥”在行動，學生目不轉睛地看著街上的漢字，嘴里還念著，沒想到，還真的找出了很多不正確的字。如，“北京烤鴨”中的“烤”，“碳鍋雞”中的“碳”等，通過這項活動，學生認識了許多在課本上沒有學過的字。在教學“波瀾壯闊”中“瀾”字時，學生說：“老師，街上廣告房子的有亳州之上，觀瀾天下，就是這個瀾字。”這么難的字，學生都能認識，如果在課堂上，讀多少遍也不一定能記住，而把教學帶到大街上一遍就記住了。這就是生活這個大舞臺的魅力所在！

2.春暖花開，陽光明媚的春天，我和學生一塊去踏青

秋高氣爽，碩果累累的秋天，我和學生一起去秋游。在許多風景優美的公園里，一些指示牌、告示牌上有許多字，如“君子出行，一串珍珠”“小草依依，踏之何忍”等，我帶領學生一邊欣賞迷人的風景，一邊認讀這些生字，學生的收獲頗豐。

3.亳州是歷史文化名城有許多名勝古跡，“曹操運兵道”“花戲樓”“陳摶廟”“亳州博物館”“華祖庵”“曹氏谷堆”

我們亳州人要了解亳州的文化，了解亳州的歷史，在平時，我經常帶領學生來到這些名勝古跡，學生通過參觀這些地方，對我們亳州的文化有了一定的了解，也認識了介紹這些名勝古跡的字，同時也激發了學生熱愛家鄉的情感。

把識字教學融入生活中，讓學生在這個生活大課堂上認識到生字。讓我們在生活和識字之間架起一座橋梁！

（作者單位 安徽省亳州市譙城區八角臺小學）

·編輯 魯翠紅