有效運用現代教學技術與傳統學具相結合，構建優質課堂

欒奕

摘 要：以計算機和多媒體技術為核心的現代教學技術，正廣泛應用于課堂教學中，發揮著傳統的教學方法和手段所起不到的作用。在小學數學課堂教學中，如果能充分利用現代教學技術，并且與傳統學具相結合，就能給數學教學增添無窮的魅力，使學生保持旺盛的學習興趣，最大提高課堂效率，從而構建起優質課堂。

關鍵詞：現代教學技術；傳統學具；概念；管理

在課堂上，能有效運用現代教學技術，并與傳統學具相結合，可以很好地增加學生的學習興趣，加強學生的動手操作能力，培養學生的創新和合作意識，尤其在數學的課堂上，有效地將兩者整合，可以加強數學知識與生活實際的聯系，幫助學生在頭腦中構建出數學模型。

一、整合現代教學手段與傳統學具，能更好幫助學生形成數學基本概念

在實際教學中，多媒體課件和學具的結合可以用在概念的引入、建立、鞏固和運用多個環節，并且都能收到較好的效果。

在概念教學時，如果直接講授，學生會覺得比較晦澀、難懂，但是通過現代技術與學生操作學具相結合，先通過多媒體感知大量直觀形象的事物，獲得感性知識，形成知識的表象，然后誘發學生積極探索，操作學具，能變學生被動地聽為主動地學，充分調動學生的各種感官參與教學活動，從事物的表象中概括出事物的本質特征，再形成科學的概念，學生理解就容易多了。比如，在二年級中“一個數是另一個數的幾倍”中，歷來是學生學習的難點，如果運用多媒體展示幾組例題后，再讓學生通過動手操作學具，通過擺一擺、看一看、移一移等具體操作和多媒體課件的引導，把抽象的數學概念和形象的實物圖片有機地結合起來，使概念具體化，使學生悟出“一個數是另一個數的幾倍”這一概念的本質特征——就是求這個數里面有幾個另一個數，并形成數學概念。再出示只數不等的各種動物畫面，讓學生說出它們之間的倍數關系。這樣，復雜的倍數問題就從具體到抽象，學生所學知識得到具體、綜合的運用，思維得到延伸和拓展。

二、整合現代教學手段與傳統學具，有助于學生理解數學算理

許多數學算理比較抽象，學生思維起來有一定困難，如果能夠把數形知識結合起來，通過學具的操作，引導學生先從形的方面進行形象思維，再從數的方面用分析的方法進行抽象思維，數形結合，理解好算理。例如，二年級學生學習有余數的除法，表示平均分和包含除的兩種意義時，學生對算式中每個數字表示的意義理解起來有一定困難，如何突破這個難點？如果采用擺小棒的方法，讓學生在動手的過程中體會：把22根小棒平均分，每人3根，可以分成7份，也就是可以分給7個人，還剩一根。通過擺小棒體會平均分，怎么分，使學生感知有余數的除法算理和意義，以此讓學生把動手操作活動和豎式相對照，數形結合，在操作中從形的方面進行具體思考后逐步過渡到數的方面進行思維，這樣不僅可以幫助學生較為深刻地理解算理，同時促進了學生形象思維和邏輯思維的協調發展。

現代信息技術已廣泛應用于課堂教學之中，這些為學生學習數學提供大量豐富多彩、真實感的素材，通過這些載體，可以在極大程度上增加課堂信息容量。但傳統的教具和學具的使用，仍然發揮著不可替代的作用，學生通過動手操作，才能得到更多感性的認識，只有將兩者有機結合，融為一體，把它們作為獲取知識的工具，改變傳統的數學模式，才能更好地提高教與學的效率。

參考文獻：

黃平英.有效整合現代信息技術與傳統教具學具構建優質課堂.江西教育，2012（12）.

（作者單位 山東省煙臺市芝罘區南通路小學）

·編輯 魯翠紅