如何激發農村學生上英語課的積極性

吳俊輝

摘 要：從農村英語課堂的現狀出發，提出了激發農村學生上英語課的積極性的解決方法。

關鍵詞：農村學生；英語；積極性

隨著全國中小學英語的普及，英語教學越來越受到社會的廣泛關注。特別是因為英語在高考、中考所占的比例，人們對英語教學的期望更高。但是，近幾年隨著電化教學在城市學校發展，農村學生的英語水平和城市的差距越來越大。城市學校的語音室、多媒體教學、學生家庭互聯網的日益普及，城市學生對英語的學習積極性，學習的多樣性，學習的效果都大幅度地好于農村學生。如何提高農村學生的英語學習成績？激發學生的英語課堂積極性是關鍵。

一、農村英語課堂的現狀

1.教師水平參差不齊

雖然近幾年農村義務教育的發展招聘了大量的教師，但是英語教師還是差口極大，很多非英語專業的教師在從事英語教育。而且就英語專業的教師，也很多是地方電大或是函授培訓的英語專業，教師水平都還亟待提高。教師自身的水平深刻影響著農村英語課堂教學，教師的口語水平、教師對西方文化的了解等，都制約著課堂的學生學習積極性。

2.農村學校現代教育技術的落后

雖然近幾年國家對教育加大了投入，但是由于教育的不平衡性，農村學校的現代教育技術相當落后。電化教學、多媒體教學、教具的制作與展示、教學資料等都極度落后。可以說，大多數的西部農村和偏遠地區，英語教師上課還只是一本教科書加一支粉筆。這很難吸引學生的學習興趣，極大地制約著農村學生學習英語的積極性。

3.英語教材及教學內容的不適應性

以我所在農村地區使用的外研社英語教材為例，這套教材雖然豐富地展示主題課堂的多樣性、話題的豐富性、西方文化的趣味性等。但是對于農村學生來說，絕大多數的話題距離他們的生活太遙遠，根本就無話可談。有一個模塊是談論娛樂，講的是《加勒比海盜》的故事，但是班上沒有一名學生看過這部電影，還要學生寫評論。哎，上完這課，學生一片茫然。有點學習英語的積極性都淡然了。

4.農村學生自身的因素

農村學生普遍不善交際，口頭表達能力差，課堂發言積極性弱。這些對于一門語言學科來說極大地阻礙了學習的積極性。加上農村信息閉塞，學生普遍見識少、知識面狹窄、思維不活躍和接受能力緩慢等因素，要他們課堂上積極討論課本主題活動，幾乎是一件很難的事情。

二、針對問題，我們該怎樣激發農村學生上英語課的積極性

1.加大國家的投入

一方面，國家必須招聘大量專業的高素質的英語教師充實到農村學校，同時花大力氣提高和培訓已有的農村英語教師的專業素質。另一方面，國家必須加大力度對農村教學設備的建設，要讓每一所農村學校有多媒體教室、教具、掛圖。不能再是老師一支粉筆一本教材上一節課。當然，這些要實施還需一段很長的時間，所以，當前農村英語教師要利用已有條件激發學生上英語課的積極性。

2.教師提高自身的魅力

要給學生一滴水，教師自己應該有一桶水，必須做到知識淵博，知識技能扎實過硬。提高課堂效率，還要建立良好的師生關系。大多數學生只有喜歡這位教師，才會注意聽他的課，注意力集中，思維也會活躍。老師應該嚴而有度，而不是高高在上，應當關心、愛護每一位同學，真心和他們交朋友、談思想，這樣他們才會真心喜歡你，才能建立良好的師生關系，這樣的課堂效率才會很高。

3.教師上課要有激情

展示教師熱情的一面，點燃學生的激情與學習的欲望。教師上課時的熱情直接影響學生上課的熱情度。課堂上一定要有激情，學生有，老師更要有。一個人的激情是可以感染別人的，作為老師，要做到有激情，首先自身對生活得充滿激情，那你在課堂上才能做到講課抑揚頓挫，聲情并茂，你才會感染你的學生。只有當課堂教學注入了教師生命的激情，學生學習的熱情才能被激發出來，他們才能積極地參與到教學過程中，這樣的課堂才能有事半功倍的效果。

4.教師要用適合農村學生的話題

教師上課時應當適當改變教材中的話題，考慮農村學生的實際生活常識，便于農村學生理解和接受，使他們易消化，能學有所得，在教師的引導下能不斷獲得英語學習成功的體驗，以維持其持久的英語學習動機。教材內容應盡可能地接近農村中小學生的生活實際，以便他們把生活經驗和英語學習有機結合，提高學習興趣。

總之，我國農村中小學的英語教學質量的提高任重道遠，希望國家各級主管部門、社會各界、學校、家長乃至教師必須高度重視，充分激發學生學習英語的興趣，盡快改變農村英語教學現狀。

（作者單位 四川省廣安市廣安區方平小學）

·編輯 謝尾合