如何在語文教學中培養小學生的語言表達能力

劉征

培養學生的語言表達能力是小學語文教學的重要任務，也是落實素質教育理念的有效途徑。從創設交際情境，激發交際興趣；重視典型示范，交給交際方法；強調多邊互動，實現真正互動；及時多元評價，增強交際信心四個方面談了如何在小學語文教學中培養學生的語言表達能力。

一、創設交際情境，激發交際興趣

說話離不開具體的語言環境，只有輕松、和諧的環境，才能激發學生去思考，因此，我們在教學中要善于創設學生喜歡的情境，營造適于交際的氛圍，讓他們在情境中學語言，發展語言，想說話，會說話。

二、重視典型示范，交給交際方法

“示范”是做出某種可供學習的典范，也就是做個樣子看。在許多情況下，教師都有必要為學生做個樣子。在學習中，由于學生知識、經驗的貧乏，模仿就成了他們的心理需要?？梢哉f，學生的一切學習最初都是從模仿開始的。實踐證明，最簡便、最有效的辦法就是教師適時、適當地示范。教師通過示范向學生提出要求，如自然大方、聲音響亮等，引導他們在自由的空間內自主地進行語言交際，在此過程中教師僅作個別的指導，其效果是很明顯的。只要引導得當，學生的創作力在語言實踐中就會充分發揮。

三、強調多邊互動，實現真正互動

尊重學生的天性，尊重學生的個性，尊重學生學習的權利，是進行語言表達能力的根本保證。師生互動、生生之間的互動，形成了學生想說、樂說、會說、敢說的氛圍。爭論的時候，要做到評好抓特點，說好說優點，駁時指缺點，滲透了看待評價事物必須客觀全面的思想。教師在評價的時候不要忽略他們語言表達的技巧，同時又要用恰當的方式去指出他們語言表達的不足。讓學生感受到獲得成功的滿足，從而提高語言表達能力的信心和勇氣。要鼓勵學生說、問、評，突出雙向互動的特點，能力只是通過語言實踐活動獲得。

四、及時多元評價，增強交際信心

在語文教學活動中，教師的評價不僅有利于激發學生學習的興趣，更能激發學生語言表達。教育評價已轉變為以能力發展為中心的發展性、激勵性、開放性、多樣化評價。我們要堅持評價的發展性原則，拋棄評價中的反教育現象，使評價轉化為學生學習的動力，要落實好就要做到：（1）評價主體互動。（2）評價內容多元。（3）評價過程動態。

總之，語言表達訓練貴在實踐，只要我們遵循學生的心理特點和語言學習的規律，課內、課外相結合，努力提高對學生表達能力培養的意識，就一定能收到良好的效果。

（作者單位 廣西玉林市博白縣鳳山鎮武衛村小學）

·編輯 謝尾合