讓農村學生喜愛習作

陳峰

摘 要：讓農村學生喜愛習作是至關重要的，由于他們受生活環境所限制、學習條件相對落后等多方面的原因，寫作能力比較差。提倡在“樹立信心、引導積累、引導‘模仿、體驗生活、掌握方法”五個方面指導學生習作。

關鍵詞：樹立信心；引導積累；體驗生活；掌握方法

每當批改農村學生的習作時，心里有說不出的滋味，修改無從下手，有的短短的幾句中毛病甚多；有的學生的習作甚至空白；有的生搬硬套，甚至從《作文選》中抄一篇離題的作文。這是因為對農村學生早期啟蒙教育重視不夠，致使他們閱讀量少，詞匯積累貧乏，表達能力低下。怎樣讓農村學生喜愛習作呢？我的做法是：

一、激發興趣，樹立信心

農村學生習作成績差的原因，是對習作不感興趣，要讓學生喜愛習作，首先，要讓學生對習作有興趣，因為興趣是最好的老師。我班有兩個學生，他倆做農活特棒，唯獨學習成績差。指導習作時，我有意讓他倆說說自己最拿手的是哪樣農活，他倆剛開始說話吞吞吐吐，面紅耳赤，我便鼓勵他們，幫助他們樹立信心，慢慢地，他們有了進步。我告訴他倆，習作其實很簡單，你想怎么說就怎么寫，想什么就寫什么。其次，豐富學生的感性知識和寫作素材，組織開展一些實踐活動，以活動本身生動活潑的形式去激發他們的寫作興趣。例如，給熊貓貼鼻子的游戲，為了鍛煉學生的觀察動腦能力，要貼鼻子的準確位置是在折了兩條相互垂直交叉的線的交叉點上。活動開始了，學生勁頭十足，他們被蒙上眼睛去貼，有的貼到熊貓的臉頰上，有的貼到熊貓的頭頂上，還有的貼在熊貓肚皮上，教室里發出一陣陣哄堂大笑。終于有學生開始注意折線，用手摸出交叉點，把鼻子準確地貼上去，后面幾個學生也跟著貼對了，教室里響起一陣陣掌聲。總結時，我讓學生談談應該怎樣貼才對。他們都明白了應該仔細觀察，根據折線交叉點判斷確切位置才能貼準，悟到了仔細觀察的重要性。葉圣陶說：“寫作的根源是發表的欲望，正同說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快。”漸漸地，學生對習作有了興趣，對學習有了興趣。

二、注意觀察，引導積累

學生對作文有興趣，是令人驚喜的進步；可他們手中沒有材料，無話可說。生活是習作的源泉，而農村貼近自然，而且自然是一本包羅萬象的書。這里四季更替，草木枯榮，景象萬千；小橋流水，山谷田園，民情奇特……無一不蘊藏著趣味知識與神秘，這些為孩子創造了廣闊的觀察空間，提供了得天獨厚的寫作素材。我啟發引導學生學會觀察、留意生活，如，關注老師教學風貌、同學喜怒哀樂、田間地頭逸聞趣事等。引導學生做一個小小記錄本，對自己感興趣的事用小練筆方式記下來，把觀察到的事物寫下來，以備習作時用之。

根據學生的特點，除了在平時習作時進行想象力的培養外，我還設計一些簡短的練習來訓練學生在觀察中進行想象。這樣反復地、持之以恒地把觀察和想象結合起來訓練，對學生養成想象的思維習慣大有裨益。另外，規定每個學生應用統一的“閱讀卡”，引導學生將文章精彩片段、妙詞佳句、成語格言及時摘抄分類整理。

三、降低要求，引導“模仿”

對農村學生習作宜降低要求。如題目規定用400字來完成的習作，我要求學生能用300字左右把一件事說清楚，語句通順，有真情實感就是好作文。正確引導“模仿”，也是使學生作文進步的有效途徑。“模仿”是重要的學習方式，用文學作品中優美、生動的語言來改造，豐富小學生的語言，不但符合習作規律，而且十分有效。對學生這樣創造條件讓其表現自我，不斷體現自身的價值，體驗個人潛能的發揮，收到了事半功倍的效果。

四、開展活動，體驗生活

為了讓學生積累更多感性知識和寫作素材，我組織學生開展一些有意義的活動，以生動活潑的形式去激發他們的習作興趣，如，帶領學生到大街上打掃衛生、野餐、拔河比賽、當導游等。如，指導習作《一次有意義的活動》，我帶領學生去野餐時，把學生分成五組，讓五個組的學生親自動手用石頭搭簡易“鍋灶”、砍柴、洗碗、切菜、煮菜等。活動之后，我讓學生把自己親身體會與感受寫下來。結果大部分的學生寫得比較好，有三分之二的學生作文成績得良。學生的興趣不是在說笑中獲得的，而是來源于情境的體驗之中。只有讓學生盡情地歡樂，體驗生活的快樂，這樣才有話可說，有話可寫。

五、掌握方法，靈活應用

作文教學中，特別重要的是讓學生掌握習作方法，只有讓他們掌握方法，才能對方法靈活應用。古人說得好：“授之以魚，不如授之以漁。”如，教學寫人的作文時，分四步指導：（1）選擇人物。寫自己熟悉、了解的人物，才能給人以親切真實的感覺。（2）選擇事件。通過事來寫人，可選反映人物的思想性格、符合寫作的要求；事件必須鮮明、典型，表現人物的個性、展示其心靈的事。（3）從多方面來刻畫人物：①對外貌的描寫，包括面容、神態、身材、服飾以至舉手投足等；②語言描寫、行動描寫、心理描寫。這樣通過一步步的分析，讓學生懂得人物的具體個性化的語言和典型行為等表現人物的性格、思想感情品質等。再如，寫景的作文：（1）抓住景物的特征。（春夏秋冬……）（2）要選好觀察的角度。（3）安排好描寫的順序。（時間順序和空間順序）（4）要融情于景，表達感受……讓學生把學到的方法應用于寫作文中，寫出生動而具有真情實感的作文。

“海闊憑魚躍，天高任鳥飛。”我們應該千方百計給學生創設廣闊的習作天地和寬松的習作環境。

（作者單位 濱海縣通榆鎮中心小學）

·編輯 王團蘭