探究小學數學教學中的啟發式教學

朱建平

摘 要：小學數學啟發式教學是目前較為科學有效的教學方式。啟發式教學有助于培養學生的學習興趣，促進學生智力發育，使學生輕松有效地學習。新時代的中國需大力提倡啟發式教學方法。

關鍵詞：靈活思考；啟發教學；舉一反三；愉悅教學

對于教育者而言，應尋求有效、科學的教學方式，從而減輕學生的學習壓力。特別還是小學生，這一階段的孩子思維是活躍的，不能用傳統的教學方式去禁錮孩子的想象力。對于孩子天馬行空的思維，教育者更需要給孩子想象的空間并加以引導。

一、引領啟發學生靈活思考

教育者在給孩子教學時采用誘導傳授知識的方法，這樣有助于增強學生的思維活力。課堂不僅僅是傳授知識，更在無形中培養孩子的靈活思考能力與學習能力。這也是啟發式教學與傳統教學的不同之處。

小學生的思維是很靈活的，對于一個問題可能有很多的想法。其中有些想法可能很不符合常規甚至很有個性。教育者不能隨意否定他們的想法，這時就需要我們靜下心來慢慢地引導孩子怎樣才是最適合的。這種創新型教育法可以激發頭腦風暴，打破傳統教育對孩子思維的遏制，讓本來活潑的思維遨游于天地之間。

二、舉一反三的教學方法

偉大教育家孔子說：“舉一隅不以三隅反，則不復也。”舉一反三的教學方式在數學教學中更為重要。對于一種題型，學生若掌握了其普遍規律，那很多相似的題目就迎刃而解了。例如，雞兔同籠的問題與不同面額的人民幣的運算是一個道理。教育者結合課程運用舉一反三的教學方法有利于培養學生的創新精神，并提高學生的學習積極性。使學生在數學學習中能夠對所學知識靈活運用，這也是教學的主要目標。

三、愉悅的教學環境

小學生的思想單純，教師上課時不要給學生增加不必要的緊張感和壓抑感。盡量讓學生處于輕松自然的狀態下，這樣的學習環境才更有利于學生學習，不斷提高課堂效率。當然，愉悅不代表興奮，過度興奮亦無法提高課堂效率，因為學生處于興奮狀態時無法全神貫注。所以，一個輕松愉悅的學習環境就顯得更為重要。

小學數學看似簡單，卻是每個教育者和家長不可忽視的。小學階段是培養孩子學習思維、思考能力、學習能力的最佳時期。學習就像蓋房子，地基打牢固了房子才能蓋得高、蓋得穩。孩子掌握了學習方法就能更好地學習。好的思維習慣養成了，對現在和以后的學習都有著根本性的幫助。一個優秀的教育者不僅僅影響孩子的現在，更影響其以后的學習生涯，所以對于孩子的教育方法，我們不容忽視。

參考文獻：

韋武新.淺談新課改下的小學數學啟發式教育模式[J].讀寫算，2013（33）.

（作者單位 湖北省通城縣大坪鄉長垅小學）

·編輯 張珍珍