課堂外拓展學習古詩的空間

吳哲東

摘 要：老師要引領學生經常吟誦，在吟誦中積累一定數量的古詩，以有利于陶冶情操、加強修養。生活就是最好的課堂，讓學生在生活中用多種形式對古詩進行拓展，有唱有畫，有演有編，活學活用，處處都能感受學習古詩的氛圍。

關鍵詞：古詩；課堂外拓展；拓寬空間

古詩作為中華文化的一顆瑰寶，具有鮮明的傳統文化特點。它語言凝練，意境深遠，想象豐富，蘊含著大量的人文內涵。然而，究竟如何激發學生誦讀古詩詞的興趣，引領他們在中華民族傳統文化寶庫中暢游呢？我認為，除了在課內扎扎實實地教學古詩以外，還可以把功夫做到課外。生活就是最好的課堂，讓他們在生活中用多種形式對古詩進行拓展，有唱有畫，有演有編，活學活用，處處都能感受學習古詩的氛圍。

一、誦一誦

誦讀是學習古詩，品味語言，體會意境，感受作者情感的重要方法。誦讀古詩不但要在課堂中進行，還可以在親近大自然的一些活動中活學活用。大自然是學生的天地，也是詩歌的天地。我們讀過的大部分古詩都有描寫自然的景物詩句，我們就可以讓學生牽手古詩融進自然。學校每個學期都要組織學生去郊游，從出校門的那一刻開始，我就有意識地引導學生觸景生情，吟誦古詩。春游時，我們為果園里粉如霞的桃花歡呼，吟誦起“桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅”，我們為菜園里金黃的油菜花驚嘆，吟誦起“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”。在這樣見景即誦的活動中，不需要老師的講解，學生就已經把詩誦到了心里去。

二、唱一唱

古詩有很強的音樂美和節奏美，可以配上曲譜唱一唱?，F在網絡上有不少古詩新唱的視頻，這些視頻中古詩配上了古香古色的畫面，伴著優美的旋律唱起來。我就收集了不少這樣的古詩新唱，如，《詠鵝》《春曉》《村居》……每節課預備鈴響后，學習委員打開視頻后，學生就跟著視頻反復吟唱。我還鼓勵學生根據所唱古詩的節奏、意蘊自己編一些動作。學生一邊做一邊唱，他們在美妙的旋律聲中感受古詩的魅力，不用老師過多的講解，他們在曼妙的音韻聲中自由徜徉，自行感悟。利用好這短暫的課前兩分鐘，每周可熟記兩三首詩詞。日積月累，便是一筆巨大的精神財富了。

三、畫一畫

古詩除了音律強，還具有意美、形美的特點，可以說一首詩就是一幅畫。學生在課堂上通過讀中悟情，發揮想象，漸漸地把詩想象成了一幅幅圖畫。我就根據班中學生畫畫水平不錯的特點布置給他們這樣的家庭作業：根據詩意為古詩配上圖，以畫來體會詩文的意境。比如，學了《望廬山瀑布》，我鼓勵學生根據詩意畫自己喜歡畫的畫，可以是某一景，也可以是全景。這一活動極大地調動了學生的積極主動性，為了使自己繪制的作品能為大家所喜愛，他們投入了極大的熱情，上網查找、收集相關資料。結果，學生畫出了各自不同的畫：有的畫出了廬山瀑布的雄偉壯觀，有的畫出了詩人如癡如醉觀賞瀑布，還有的畫出了廬山云霧繚繞，山巒若隱若現。精心設計的畫面，規范工整的書寫讓我們驚嘆學生竟有如此的創造力。

四、演一演

我們學過的不少古詩有著故事情節，如果略加創作，就能改編成話劇的形式。我會在一些情節比較強的古詩教學以后，讓學生編一編話劇，在活動課展示。比如，《送元二使安西》《送孟浩然之廣陵》《贈汪倫》等古詩都讓可以表演。學生讀了《贈汪倫》以后，讓他們以小組為單位發揮小集體的智慧寫好話劇稿，準備在活動課上演一演他們在離別時候的對話?；顒诱n中，每個組都派代表參加全班會演，大家評選優秀演員、編劇、導演等，給予表彰?；顒又?，學生踴躍參加，取得了極佳效果，既理解了古詩，又培養了能力。

五、編一編

一些故事性比較強的古詩可以改寫成故事，既能加深學生對原詩的理解，又能讓他們進一步感受詩情、感悟詩境，培養學生的想象力?！毒旁戮艖浬綎|兄弟》《秋思》等古詩都可以改編成一個故事。比如，學了《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》以后，我讓學生想象李白和孟浩然還會見面嗎？他們可能在哪里相見？是怎樣見面的？都說了些什么？做了些什么？然后以《再見孟浩然》為題，進行習作。結果，沒有哪兩篇習作內容是相同的，足見學生的想象力是豐富的。

古詩誦讀的宗旨是讓學生憑借各種形式徜徉在千古美文中，豐富學生的人文素養，拓寬語文學習天地、打下學生終身發展基礎。語言需訓練，能力靠培養。我們要采用多種方法讓學生主動參與古詩活動，對古詩進行適當拓展和延伸。在活動中積累這些優秀的古風雅韻，陶冶情操，傳承文化。

（作者單位 浙江省臨海市古城小學）

·編輯 薄躍華