淺談“活教育”理論指引下的幼兒“快樂足球”活動

陳霞飛

摘 要：《“活教育”理論指引下的幼兒“快樂足球”活動》是我園的蘇州市十二五課題，隨著課題的不斷研究深入，對“活教育”理論有了更加深入的了解，在“快樂足球”活動中“活教育”也有了很好的應用。

關鍵詞：“活教育”理論；“快樂足球”；幼兒

把握時代的特質，傳承久遠的文明，開創自身的特色，這是教育的曼妙之處，也是保持教育走可持續發展的必由之路。陳鶴琴是我國現代幼兒教育的奠基人，他積極探索適合我國國情的符合兒童身心發展規律的教育道路。“活教育”理論注重兒童生活和主體性，力圖去除一些弊端，如，以學校和課堂為中心改為注重兒童生活的方式；以書本知識為中心改為注重兒童生活和實踐的方

式；以教師為中心改為注重兒童主體的方式。“活教育”理論的許多原則和方法在不同程度和條件上符合教育發展的客觀規律，從不同角度啟迪著我們今天的教育改革和實踐。這些理念一直指引者我們對幼兒教育進行深入的思考，并在運用的過程中，在培養幼兒“快樂足球”活動中，走出了探索性的第一步，取得了點滴的經驗和成果。

一、尋找活的教育環境，這是“快樂足球”活動的基礎

陳鶴琴先生主張“大自然、大社會是我們的活教材”，根據自然和社會的發展變化科學的組織和選擇教材，引導幼兒學習各種實際的、活生生的知識，注重直接的經驗。在活教育思想的指導下，積極倡導“教活書，活教書，教書活；讀活書，活讀書，讀書活”。在資源開發中，我們創新了幼兒足球與材料的互動，研發了幼兒足球繪本、足球兒歌、足球拉拉隊等涉及各領域的幼兒感興趣的快樂足球內容。

濃情十月，丹桂飄香，攜手家長于10月17日始六輪的在鳳凰湖開展“童樂放飛 親子繞湖跑”活動。本次活動，幼兒、家長、教師齊參與。活動鍛煉孩子的堅持不懈，感受競爭的樂趣以及團隊協作精神，爸爸媽媽、老師們找回久違的童真、童趣，盡情釋放奔跑的熱情。

在帶球繞湖跑活動中，我們分明感受到一種健康向上、永不放棄、堅持到底的精神。繞湖跑鍛煉的是體力，收獲的是笑臉，張揚的是個性，踐行的是活的教育。我們的活動不是為跑而跑，而是培養幼兒堅持鍛煉運動的習慣，激發起幼兒對運動的興趣，形成健康的情緒情感，促進身心和諧發展。

二、開發活的教育內容，這是“快樂足球”活動的主軸

借鑒“活教育”思想，我們充分運用園內外資源，與小學聯動，聘請小學足球教練助教、聘請家長（足球專長）支教，幼兒走進小學參觀足球聯賽等，幼兒園與家園協同開展足球親子游戲節、親子射門龍虎榜、快樂啦啦隊等。

在“足球樂 樂成長”大型家園活動中，從方案的制訂、活動的細節、組織的策略等都最大化地突出了以幼兒為本的理念。大班“我們最牛”教師退位，孩子成為親子活動組織者；中班的“我真棒”家長協助，孩子成為小裁判；小班“我能行”教師關注，孩子成為賽車手。場面壯觀的騎車運球、花樣射門，令人感動的我給媽媽喂橘子、爸爸媽媽感謝您等活動，真正表現出自理、自立、自信。在這過程中幼兒始終是活動的主人，他們展示了自我、增強了自信、鍛煉了身心，收獲了健康與快樂。

2014年1月3日，全市幼教論壇上我園展示的多樣足球球門，木頭、竹子、布、缸、輪胎等生活材料悄然進入孩子的足球活動，這是課題踐行“活教育”理論可喜的一步。

三、采用活的教育方法，這是“快樂足球”活動的守則

陳鶴琴先生的“活教育”思想提倡靈活的教學，要教給孩子學習的方法，讓他們通過接觸大自然、大社會，去發現自己的世界，提倡用積極鼓勵及比賽的方法，調動幼兒的積極性、主動性。

1.真實情景的原則

外界環境的刺激是幼兒心理發展的源泉，環境對學前兒童的發展比其他年齡階段更為重要，因為孩子最初是從環境中受到自發教育的。“大自然、大社會是我們的活教材”，這是陳鶴琴先生的教育原則之一。人類生長于自然，實現“活教育”的重要手段就是直接向大自然、大社會學習。小孩子的知識是由經驗得來的，所接觸的環境越廣，所得的知識越多，我們要以“真”為基礎，有效運用自然、社會、生活的真實場景為教育資源，創設與生活現實結合的真實教育情景開展活動，讓幼兒通過切實的實踐，獲得真實、最確切的感受和經驗。

2.意義建構的原則

陳鶴琴先生在“活教育”的教學原則中提出，“凡是兒童自己能夠做的，應該讓他自己做”“孩子的世界是孩子自己去探討去發現的，他自己所求來的知識，才是真的知識，他自己所發現的世界才是真的世界”。只有讓孩子自發地參與各種活動，孩子才能獲得真正的知識，使他們自己先假設，再用行動實踐給予證實或否定。我們應當重視引導孩子自我發現的學習，注意突出孩子們的主體作用，讓孩子參與活動，做活動的主人，充分強調幼兒的主動性、積極性和創造性。

我們深知，運用“活教育”讓幼兒獲得“快樂足球”的探索僅僅是開始，我們的道路還很長，我們面臨的挑戰還很多，但是，我們將繼續以陳鶴琴的精神為動力，以“活教育”思想為指導，讓孩子在自然、生活的真實課堂中、在親身的感知和體驗中，獲得真經驗，發展真能力。

（作者單位 江蘇省張家港市西張幼兒園）

編輯 郭曉云