有了她的指引，我將不會迷失方向

崔云

摘 要：我通過閱讀《3～6歲兒童學習與發展指南》知道了幼兒教師需從健康、語言、社會、科學、藝術五個方面來關注兒童的學習與發展。《3～6歲兒童學習與發展指南》為教師了解幼兒的身心發展和特點提供了更加具體、可操作的依據和指導，為教師在實踐中提供可行的方法和途徑。她既是一個推動工作的有力抓手，更是一份沉甸甸的責任。

關鍵詞：指南；信心；教育建議

屈指算來，與小學教育相知相遇已17年了！

今年有幸從事我的專業所長，我夢寐以求的學前

教育，讓我倍感興奮與迷茫。為了更快地進入角

色，我向專家請教，向書籍學習。

當我接觸到《3～6歲兒童學習與發展指南》時，我心里亮起了一盞指路明燈，這不正是我所期盼的嗎？翻開她，淡淡的墨香撲鼻而來，一行行凝聚思想、浸潤靈魂的文字，不時覺得滿目清爽……我深信有了她的指引，我將不會迷失方向，我擁有了走出迷茫的信心和力量。

《3～6歲兒童學習與發展指南》中指明了幼兒教師需從健康、語言、社會、科學、藝術五個方面來關注兒童的學習與發展。每個領域又按照幼兒學習與發展最基本、最重要的內容劃分為若干方面。通過學習發現，我們在實踐中關注的內容不夠多，如，過去有的幼兒老師在“健康”方面只重視幼兒是不是感冒了，是不是打疫苗了。幼兒身心健康包括發育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協調的動作、良好的生活習慣和基本的生活能力。特別是“愉快的情緒”大都忽略掉了。

曾經有這樣一個幼兒，吃完飯不到5分鐘就

開始嘔吐剛吃過的面條。經詢問，原來是這個孩子吃多了。“不給他吃，他硬要呢？”老師面帶委屈地說：“給吃吧，就撐著了，不給吃吧，就告訴家長老師不讓吃飽。”這里顯然老師做得不夠好，孩子生活能力差，老師應幫助他，家長不理解，就需要我們多溝通。為了幼兒的健康成長，我們要耐心地向家長解釋說明，希望家長理解我們，支持我們。這也許正是教師的偉大之處。

《3～6歲兒童學習與發展指南》中按三個年齡段分別指明了幼兒在健康、語言、社會、科學、藝術五個方面所應達到的目標。這樣老師們知道了在不同時期幼兒應該知道什么、能做什么，大致要達到一個什么發展水平。目標還針對當前教育實踐中的誤區，突出了正確的理念和導向。如，在語言領域，《3～6歲兒童學習與發展指南》明確地提出了“認真并能聽懂常用語言”“愿意講話并能清楚地表達”“具有文明的語言習慣”等目標，強調發展幼兒的主動表達愿望與口語交流能力，從小養成良好的語言習慣等，這正是針對了當前幼兒語言教育中存在的問題，如忽視幼兒語言交流的能力發展，誤以記憶幼兒根本不能理解的詞語或者強化識字、寫字訓練等作為幼兒語言發展的重點等。

記得有的家長反映，孩子在幼兒園就是玩呀，字不會寫，數不會算。在農村家長的心目中好像幼兒教育等同于小學教育，是應該多學些文化知識才對呢。

《3～6歲兒童學習與發展指南》中給我們提供了很好的教育建議。其中列舉了一些有效幫助和促進幼兒學習與發展的教育途徑和方法。如“科學方面幼兒應具有初步的探究能力”建議中提示我們：鼓勵幼兒根據觀察或發現提出值得繼續探究的問題，或成人提出有探究意義且能激發幼兒興趣的問題。例如，皮球、輪胎、竹筒等物體滾動式都走直線嗎？怎樣讓橡皮泥付出水面呢？又如“藝術方面幼兒應具有初步的藝術表現與創造能力”建議中提示我

們：給幼兒提供豐富的材料，如，圖書、照片、音樂作品等，讓幼兒自主選擇，用自己喜歡的方式去模仿、去創作；肯定幼兒作品的優點，用表達自己感受的方式引導其提高。如“你扮演的大灰狼聲音真像，要是表情再兇一點就更好了”等。

《3～6歲兒童學習與發展指南》不僅是幼兒老師的良師益友，也是廣大家長的好幫手。家長是幼兒的第一任教師，家長與幼兒的關系狀況對幼兒早期的學習和發展有著至關重要的作用。

《3～6歲兒童學習與發展指南》中提醒我們，她不是用來丈量幼兒誰長誰短的，不是用來劃分優劣、分等定級、進行篩選的。關注的是如何在了解每一個幼兒的基礎上去幫助他們實現在不同水平上的富有個性的發展。

細細研讀，收獲頗豐。《3～6歲兒童學習與發展指南》為我們了解幼兒的身心發展和特點提供了更加具體、可操作的依據和指導，為我們在實踐中提供可行性的方法和途徑。她既是一個推動工作的有力抓手，更是一份沉甸甸的責任。今后的歲月里有她與我同行，我倍感欣慰，我將不會迷失方向。

（作者單位 山東省煙臺市福山區回里鎮中心小學）

·編輯 王團蘭