讓數學課堂快樂起來

廖萬雄

摘 要：古往今來，人們總喜歡用“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”這句話來教育孩子。認為孩子就是“苦行僧”，學習就是苦差事。然而，在當前課程改革的背景下，應該用全新的眼光去審視教學，審視學生的學習。要讓學生在學習中感受快樂，在快樂中收獲

成功。

關鍵詞：快樂資源；快樂場景；快樂體驗；快樂評價

怎么讓學生在數學課堂上快樂地學習呢？下面就談談個人的幾點體會。

一、充分利用快樂資源

數學知識本身雖然是枯燥的、單調的，但是我們可以用學生喜聞樂見的形式把知識呈現出來。現在的數學教材在這方面就處理得非常好，它形象直觀、圖文并茂、貼近生活、生動有趣。我們要充分利用好這些資源，讓課堂快樂起來。如，一年級學生初次接觸加法概念時，參照課本插圖，讓5名學生扮演小白兔，其中1只在教室外，4只在講臺上，當教室外的小白兔跑到講臺后，講臺上現在有幾只小白兔？式子怎么寫？情景歷歷在目，學生在歡樂的氣氛中理解了加法的意義。

二、努力創造快樂場景

數學是一門抽象的學問，本身不具有快樂的因子，但構思教學過程時，通過創設有趣的情境，巧妙地安排教學結構，就能有效地激發學生的學習興趣，提高課堂效率。我在教學中經常把游戲引進課堂，使課堂里動靜結合，既有節奏，又有樂趣，還能調動學生的思維。例如，教學完1、2、3、4的乘法口訣后，學生對背口訣已經感到枯燥無味。這時，我設計輪流讓9個學生扮演青蛙，戴著頭飾從座位上依次跳出來表演，全班學生邊看表演邊編歌謠：“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿；兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿；三只青蛙……”這樣讓學生在快樂的課堂氣氛中，記住了口訣，學會了知識。

三、走進生活快樂體驗

數學知識來源于生活。在教學中，如果我們根據教學內容，創設生動真實的生活場景，讓學生置身其中，去解決生活實際問題。這樣，既可以激發學生的學習興趣，又能提高解決實際問題的能力。如，在學生學習了“元、角、分”的知識后，模仿生活中的場景，讓一部分學生在教室里充當售貨員，另一部分學生充當顧客來買東西，學習如何付錢、找錢。并且在課后布置學生回家幫爸爸、媽媽到商店里買東西，下節課中交流各自買東西的情況。久而久之，在學生的頭腦里便會形成“學數學有趣，學數學有用”的想法。

四、適時鼓勵快樂評價

教育的藝術不在于傳授本領，而是在于激勵、喚醒和鼓舞。

“好孩子是夸出來的。”在課堂上，教師一句“你說的太棒了”“你真聰明”或者只是一個肯定的眼神、一張滿意的笑臉，都會讓學生信心倍增，給學生帶來莫大的歡樂和喜悅，使學生看到自己的進步。因此，在教學中，教師要學會鼓勵學生，夸獎學生，欣賞學生。這樣不僅可以讓學生保持學習數學的興趣，而且還可以增強其學習數學的信心和動力。

（作者單位 湖北省荊門市東寶區仙居鄉三泉小學）

·編輯 張珍珍