“向陽花木易為春”

謝舒

學(xué)生周末假期之后返校，筆者檢查作業(yè)時發(fā)現(xiàn)A學(xué)生作業(yè)完成情況不好，大部分都是抄襲的，在準(zhǔn)備找他談話之時，筆者讀了他寫的周記，內(nèi)容如下：“每次放完假，我就開始懺悔自己不該玩得昏天黑地的，記得放假前就迫不及待的樣子，似乎已預(yù)示著我必將荒廢這兩天的時光，兩天的假期讓我一過來腦子昏昏沉沉，一片空白，一股對未來的迷茫之感涌上心頭。當(dāng)一次次的誓言沒有履行，一次次的保證形同虛設(shè)時，我究竟用什么來換回父母與老師的再度信任，用什么來證明自己能讀好高中，考上大學(xué)，我到底該拿自己怎么辦……”作為教育工作者，筆者陷入了深深的思考：拿這樣的學(xué)生該怎么辦？

身邊這樣的學(xué)生不止一位，對于這類學(xué)生，進(jìn)入高中，便擁有了單調(diào)無聊的生活；進(jìn)入高中，便擁有了更多的孤獨(dú)與寂寞；進(jìn)入高中，便擁有了更多的彷徨與困惑。因?yàn)楹ε鹿聠巍⒑ε率艽臁⒑ε赂呖贾盏谋平谶@樣一種情況之下，他們很容易抱怨、懈怠，甚至自暴自棄，學(xué)習(xí)變成了“累贅”。“十七歲，不是活在人間，而是飄在人間”，所以面對假期，面對網(wǎng)絡(luò)游戲，面對外面世界的誘惑，總控制不住自己，就這樣放縱了自己。作為教育工作者，拿這樣的學(xué)生該怎么辦？

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”能使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望是教學(xué)成功的關(guān)鍵。但是如果學(xué)生內(nèi)在動力不足，教師使出渾身解數(shù)都不會有很好的教學(xué)效果，所以當(dāng)務(wù)之急就是化學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。

拋出這個話題，同行們大都欷歔了聲“不大可能”，直白得有點(diǎn)殘酷，于是我查閱了相關(guān)書籍與網(wǎng)絡(luò)，有很多這方面的文章，大都是從教師角度去如何做，規(guī)范教師教學(xué)行為，我覺得還不夠，便決定從學(xué)生入手，才能“對癥下藥”。但很多事情不是可能不可能的問題，而是你相不相信，愿不愿意的問題，相信須有信仰，愿意須有動力。據(jù)了解，在許多學(xué)生心中，有部分學(xué)生的動力是“考過富二代，戰(zhàn)勝官二代”，這種近似畸形的價值觀念在某種程度上的確收到了振奮人心的功效。聞名遐邇的河北衡水中學(xué)，他們的跑操號是“戰(zhàn)勝高考，北大同班”，還有更激進(jìn)一點(diǎn)的班級，他們的信仰是“考而不死是為神，學(xué)而不厭是為佛”。如此種種，不勝枚舉。不可否認(rèn)，在這種整齊劃一的朝氣蓬勃的氛圍中，學(xué)習(xí)效率提高了，精神風(fēng)貌好了，學(xué)生學(xué)習(xí)激情高了，因?yàn)檫@些學(xué)生活得更現(xiàn)實(shí)、務(wù)實(shí)和充實(shí)。我們是否也應(yīng)該堅定一份這樣的信念，正如巴西作家保羅·柯艾略所言：“沒有一顆心，會因?yàn)樽非髩粝攵軅?dāng)你真心渴望某樣?xùn)|西時，整個宇宙都會聯(lián)合起來祝你成功”。即使最后失敗，也不會悲愴地去感嘆“須臾生命如尖刀，而我已用盡此生”。

有了這樣的想法，筆者開始對學(xué)生“洗腦”，“洗腦”在于勤與深刻。“勤”不必細(xì)說，便是“洗腦”的次數(shù)多且頻繁，如果不勤，便不能稱之為“洗腦”。那么重點(diǎn)就是深刻了，深刻體現(xiàn)在兩個方面：形式與內(nèi)容，具體從“聽、看、說、寫”四個方面實(shí)施。首先是“聽”：筆者在每個晨讀課開始都會讓學(xué)生立下氣勢磅礴的早晨誓言；會在不經(jīng)意間真心感嘆青春的美好和世界的精彩；會刻意提醒學(xué)生們競爭的激烈與現(xiàn)實(shí)的殘酷；會鼓勵學(xué)生們想飛的夢想是塊金……其次是“看”：利用班會課，晚自習(xí)等時間組織學(xué)生們看《感動中國》、看《讓世界充滿愛》，看那些苦難中的人們是如何救贖自我，救贖他人，看他們?nèi)淌芎畏N痛苦與磨難，與命運(yùn)斗爭而頑強(qiáng)地活下去，看他們與我們的生活差距，精神差距，震撼之中不失溫馨，溫暖亦能感動你我他。再次是“說”：筆者會利用自習(xí)課安排一些優(yōu)秀的學(xué)生在班級表達(dá)他們在學(xué)習(xí)生活中的想法，用班級中的榜樣人物帶動班級學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最后是“寫”：每周周記必不可少，因?yàn)檫@是為自己排遣煩惱憂愁，為自己加油打氣的絕好機(jī)會，同時，每次看完勵志故事后筆者都會要求學(xué)生寫下自己的感悟，抓住即時的感動，獻(xiàn)予自己的一生。筆者給學(xué)生們灌輸?shù)膭钪舅枷耄趯W(xué)生的眼中，便成為信仰。寫周記的這位A學(xué)生在這種潛移默化的教育之下在本次期中考試中進(jìn)步很大，筆者為他喝彩，為他鼓掌。

有位名人曾給我們留下這樣一句話：“昨日的不可能，已成為可能，前世的幻想，今日已實(shí)現(xiàn)，人類的偉大之處在希望與失望的斗爭中，堅持夢想，勝利必屬于希望。”筆者期待那些抱怨學(xué)生不聽話的同仁們，在意識到學(xué)生問題的同時，更應(yīng)該讓他們設(shè)定好人生目標(biāo)，堅定一份夢想，抓住生命中的每一秒，給自己一個不后悔的未來。

（作者單位：江蘇南通市通州區(qū)金沙中學(xué)）endprint