如何有效擺脫小學書法教學困境

李占凱

摘 要：漢字是中華民族的歷代祖先通過一次又一次的更新演練留給世人的寶貴財富，是中華民族文明的象征。為小學生開設書法課程，既可以在一定程度上修身養(yǎng)性，也可以提高學生的書寫能力，使學生的學習活動更加豐富多彩。應該通過對書法采取多樣化的教學模式，提高學生學習書法的興趣，增強學習效果。

關鍵詞：書法；學習興趣；途徑

對小學生進行書法課程的教學可以培養(yǎng)小學生熱愛中華文化，也是幫助小學生積累文化的一種重要方式。然而小學階段是學生學習的初始階段，加上其心智還不夠健全，對任何事物的理解都只是停留在表面上，色彩鮮明、樣式奇特的事物才能夠過多地吸引他們的注意力，對單調、無趣的書法很難打起精神靜下心來學習，因此，對小學書法的教學關鍵是激發(fā)小學生對書法的興趣。

一、對學生的質疑問難因勢利導

小學生好奇心比較強，愛提問，教師可以利用這個特點，投其所好，順水推舟，將學生的疑問通過教師的指導引進課程教學中來。例如，在給孩子們教筆畫“]”時，可以先問：同學們，你們有誰知道這是什么筆畫嗎？學生以前沒有學過，也不知道怎么形容，就會反問：老師這是什么筆畫？看著像是‘一和‘l的組合，教師可以接著往下引導，告訴學生：他們連起來是“將它們連起來就是……它的樣子像一個……”，小學生好勝心強，爭先恐后地搶著提問和回答，頓時課堂的氣氛就變得比較活躍，通過學生和教師一問一答的互動，學生漸漸就明白了這個筆畫。由于是學生自身提出的疑問加上同學們和教師之間互相的討論、爭辯得出最后的結果，他們對這個知識點就會有很深的記憶。

二、聯(lián)系學生生活，激發(fā)其學習書法的動機

學習書法的興趣是指學生在沒有外力的驅動和催促下自覺地、主動地學習書法，并且在學習過程中不乏味、不氣餒，真心地去喜歡書法，有練好書法的欲望，對書法不會半途而廢，而是一直堅持的一種表現(xiàn)。因此要激發(fā)學生學習書法的興趣，必須先正確引導學生學習書法的動機。

1.激發(fā)學生對書法的心理需求

只有當對書法的學習變成了學生的心理需求，學生才會在為了滿足這種需求的情況下，去主動地、積極地練習書法。所以當書法被教師和家長當做一種“功利需求”強加給學生時，會使學生感到反感，從內心排斥這類學習，即使表面上的敷衍認同，也不會達到真正學習知識的目的，所以要通過合理的方法引導學生，使學生從心里認同書法是自己生活中不可或缺的一部分，這樣才會有更加強烈的學習動機。

2.激發(fā)學生的“作品”意識

教師應該想方設法地使學生意識到每一次的書法創(chuàng)作都是完成一幅“作品”，這樣學生就會有成就感，就會有學習的動機。對于書法，小學生都會有些抵觸心理，教師應該對學生每一次的表現(xiàn)給予一定的鼓勵，多關注他們作品的優(yōu)點，使學生明白自己每一次的作品都有一定的意義，讓他們體會到作品完成后帶來的喜悅之情。而不是對學生的作用給予過高的要求，苛求每一次作品都要達到教師或者家長的滿意，這樣會使學生的主動學習變?yōu)楸粍拥摹榱藨端麄兌鴮W習，慢慢就會降低學習書法的興趣，更沒有了創(chuàng)作的欲望。

三、通過言語進行鼓勵，提高學生學習興趣

如當學生沒有按照規(guī)范用筆或者沒有做出優(yōu)秀的作品時，教師要說：沒關系，老師相信你下次會做得更好的。教師在婉轉地指出學生的不足的同時也給予了他們一定程度的鼓勵，使他們獲得心理安慰。

四、有效提高學生書寫的自主性

書法教學中最重要的內容是教會學生有哪些書寫筆畫，以及使學生記住筆畫的先后順序，并將所學運用到每一次的書法寫作上來。教師可以先讓學生回憶一下所學過的筆畫，然后由學生自主舉手寫在黑板上，然后再告訴學生將要學習的都有哪些字，然后引導學生認識這些字是由哪些筆畫組成的。可以先讓學生在黑板上已寫出的筆畫中找出自己認為是字的某個筆畫，然后組合寫到黑板上，教師再示范正確的筆畫和學生的對比，肯定優(yōu)點，改進缺點，使學生在輕松的氛圍中掌握寫字方法，提高書寫的興趣。

五、指導學生書法練習

1.啟發(fā)學生主觀能動性

書法不是一蹴而就的，而是在一筆一畫的長時間練習下才能有收獲的，使學生明白簡單的筆畫也會在學生的筆下變得充滿活力和希望。

2.適時地給予鼓勵

當學生的書法作品受到教師的表揚或者被張貼在黑板報上展覽時，學生會獲得成就感，會樹立書法學習的自信心，教師要想激發(fā)學生學習的積極性，就要讓學生感受到書法成就帶來的快樂。

因此，對小學生的書法教學，要根據(jù)小學生的實際情況，采用多種方式實施教學活動，同時把書法學習與學生的日常生活聯(lián)系起來，讓他們在輕松的環(huán)境中感受到學習書法的樂趣，從而激發(fā)學習書法的興趣。

參考文獻：

原志軍.少兒書法教學，應從“激發(fā)興趣”入手[J].當代小書畫家，2014（10）.

編輯 謝尾合