現實環境下大學生網絡使用行為分析*

宋迎秋 萬稚慧 莫潔安 潘 紅

隨著計算機與互聯網的高速發展，網絡已是人們現實生活中的重要組成部分。目前高校在校生基本是改革開放顯現成效時出生的90后群體，是信息時代的優先體驗者，他們對網絡的理解、應用在深度和廣度上都得到了快速發展。網絡信息技術以其豐富、快捷的信息服務，已成為在校大學生學習、生活中必不可少的重要工具[1]，也逐漸成為大學生生活的一個重要組成部分[2]。與此同時由“網絡過度使用”導致的問題也逐漸成為一個社會關注的焦點話題[3-4]。研究表明，網絡已經深入大學生的生活和學習，從收取郵件、關注新聞、搜索資料以及網絡消遣娛樂等方面，大學生普遍認為互聯網對自己太重要了，并由此帶來積極和消極兩方面的影響[1]。

調查顯示，大學生不僅成為網絡使用最多的一個群體，而且網絡使用給大學生身心發展帶來了很多負面影響[5-7]，大學生是網絡成癮的高發群體，過度使用網絡影響到其學習、生活，工作及健康[8-9]。根據2013年第32次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》(以下簡稱“2013年報告”)顯示，大學及以上學歷人群中互聯網普及率已達到較高水平，隨著WiFi、3G使用的擴充和發展，網民們又充分利用了更多的碎片化時間，臺式機與靈活上網的并駕齊驅，對現實中大學生的影響是個值得探討的問題。

本研究擬通過調查現實中大學生群體網絡使用情況，從網絡使用目的、行為影響、群體差異等，探討該群體目前在互聯網使用中的理念變化、思想與表達、網絡行為目的，以及學生中存在的不同“問題網絡行為”的情況分析，對大學生素質發展和維護大學生的身心健康都具有重要意義。

1 對象與方法

1.1 對象 為掌握大學生的網絡行為，本次調查在2012年9月間以華南某綜合性大學的不同年級不同專業學生為適合樣本，從上網偏好、目的、網絡使用癥狀等方面進行問卷調查。實際發放問卷560份，回收有效問卷528份(93.7%)。被試平均21.34歲;其中，男生337人，女生191人;城鎮生源235人，農村生源293人;工程111人，理學85人、園藝類84人，農學類86人，管理類85人，藝術類77人;不同年級人數:大一38人，大二213人，大三161人，大四116人;黨員99人，非黨員429人;學生干部209人，普通同學319人。

1.2 方法 采用整群和分層隨機抽樣的方法，調查了大學生網絡使用基本情況，上網主要目的自評，結合中文網絡成癮量表，調查分析目前在校大學生網絡行為及對他們生活現狀的影響。

1.2.1 自制大學生網絡使用基本情況調查表，通過組織不同學科的87名學生的個體和群體訪談，結合本中心近兩年來的心理咨詢個案記錄以及開放式問卷調查結果，在借鑒有關文獻的基礎上構建了從網齡、上網時間、地點、支出費用、目的等依次考察網絡使用一般情況;并將上網目的列為:查閱各類信息、與家人朋友聯系、休閑娛樂、學習知識技能、扮演不同于現實生活角色、參加聊天和討論組、結交志趣相投、其它共8個方面。采用“是”或“否”作答，以此界定個體網絡使用的行為傾向。

1.2.2 中文網絡成癮量表(CIAS)[10]用于評價網絡沉迷對大學生影響程度。量表共有26個項目，分為網絡成癮核心癥狀及網絡成癮相關問題2個分量表。網絡成癮核心癥狀分量表包括強迫性上網、上網戒斷反應與網絡成癮耐受性3個因素。網絡成癮相關問題分量表包括人際與健康問題及時間管理問題2個因素。量表采用4點計分，極不符合記1分，不符合記2分，符合記3分，非常符合記4分。量表總分104分，得分越高表明大學生越容易網絡成癮。該量表的內部一致性信度為0.931，其網絡成癮核心癥狀分量表和網絡成癮相關問題分量表內部一致性信度分別為0.885和0.874，表明該量表信度較好。可用于大學生網絡成癮的測試，并可明確學生在哪個方面癥狀嚴重。

1.3 統計處理 由研究者介紹實測要求和指導語，以班為單位發放問卷，結果采用SPSS 11.5進行數據的錄入、審核，確定百分比構成，并運用卡方檢驗、t檢驗、方差分析統計結果。

2 結果

2.1 網絡使用基本情況 68.5%的90后學生網齡都在3年以上，只有3.2%的學生不超過1年，可見網絡使用近年來在我國不同地域已非常普及，青年群體在入住校園前已是網絡群體的積極參與者;其中60.5%的學生選擇在宿舍上網，其次是家里22.6%，涉足網吧的學生僅有2.9%;平均每周上網時間在2～5小時或15小時以上的分別占到27.0%和29.2%，其次為 5～10小時、10～15小時的為 18.6% 和17.7%，在2小時以下的為7.3%，可見目前大部分在校生網絡使用能夠控制在一個相對合理的時間段，依據學業或活動情況適時參與網絡;網絡支出費用中59.6%的學生都在25元以下，其次為25～35元的占24.4%，100元以上的僅為1.9%;習慣晚上上網的為67.4%，深夜或經常通宵上網的僅為4.0%、1.8%。在調查上網的主要目的中，排在第一位的是查閱各種信息為45.5%，其次為休閑娛樂占25.5%，其他依次為與家人朋友聯系、學習知識技能、參加聊天和討論等，為結交知趣相投的朋友僅為2.2%，由此推斷查閱資料和休閑娛樂是大學生上網的主要需要，在學習知識技能和交友方面還不是大學生上網的主要目的。

2.2 網絡使用目的基本信息比較 通過學生基本信息比較，經皮爾遜卡方檢驗，在結交朋友、扮演不同于現實生活的角色、休閑娛樂、學習知識技能、參加聊天和討論組差異不顯著。僅在網絡查閱各類信息方面，大一學生27%的比率顯著低于其他年級，與其他年級45.7%以上的比率差異顯著(與大二、大三、大四比較依次為:χ2=4.829，4.296，8.132;P=0.028、0.038、0.004);大一學生在與家人朋友聯系方面所占比率為40.5%，均顯著高于其他年級的 9.0%以下比率(χ2=26.464，26.339，40.96;P＜0.001，df均為 1)。管理類學生在網絡與家人和朋友聯系占21.2%的比率，高于其他專業的8.9%以下水平(χ2均在4.807以上，P＜0.05)，可見管理類學生網絡人際溝通多于其他專業。

2.3 大學生網絡成癮情況調查 依據個體基本信息比較結果，不同性別、不同家庭氛圍或經濟情況對大學生網絡依戀問題存在顯著影響，而在不同年級、專業或是否學生干部差異影響不大。

2.3.1 網絡成癮情況的性別差異檢驗 其中男生的網絡成癮評價總分、網絡使用的強迫癥狀、人際與健康問題、時間管理問題均顯著高于女生，并有統計學意義。由此可知，男生的網絡成癮問題更嚴重，當沉迷網絡時主要表現了更為明顯的難以自制和沖動，由網絡導致的與家人和朋友的疏遠、學業耽誤問題會更為突出，見表1。

表1 網絡依戀性別差異比較(±s)

表1 網絡依戀性別差異比較(±s)

注:*P ＜0.05，＊＊P ＜0.01，下同

性 別 強迫性上網 上網戒斷反應 網絡成癮耐受性 人際與健康問題 時間管理問題 總 分男生(n=337) 10.39 ±2.58 10.69 ±3.36 8.85 ±2.14 14.90 ±3.39 10.25 ±2.76 55.08 ±11.85女生(n=191) 9.75 ±2.38 10.20 ±2.50 8.58 ±1.79 14.21 ±4.07 9.49 ±2.42 52.24 ±10.45 t 2.767 1.727 1.450 2.058 3.131 2.721 P 0.006＊＊ 0.085 0.148 0.040* 0.002＊＊ 0.007＊＊

2.3.2 不同家庭氛圍差異比較 方差分析結果為，除上網戒斷反應外，其他4個維度及總分在3種不同家庭氛圍間存在顯著性差異，從家庭氛圍良好、一般、不好各維度得分基本為依次遞增的過程，由此家庭氛圍良好的學生其網絡依戀程度更小。經進一步多重比較，4個維度中，家庭氛圍一般、不好的學生其網絡耐受、人際疏離、時間管理問題進而影響學業的情況風險更大，檢驗結果存在不同程度的顯著性差異，見表2。

表2 網絡依戀問題的不同家庭氛圍差異比較(±s)

表2 網絡依戀問題的不同家庭氛圍差異比較(±s)

網絡成癮/家庭氛圍 1、良好(n=385)2、一般(n=128)3、不好(n=15) F P 113上網戒斷反應 10.47 ±3.09 10.55 ±2.82 11.85 ±4.34 1.285 0.277網絡成癮耐受性 8.59 ±1.90 9.16 ±2.23 9.85 ±2.48 5.838 0.003＊＊ 1 ＜2、1 ＜3、2 ＜3，P=0.006、0.026、0.236人際與健康問題 14.24 ±3.19 15.70 ±4.57 16.77 ±3.22 10.377 0.000＊＊ 1 ＜2、1 ＜3、2 ＜3，P=0.000、0.012、0.306時間管理問題 9.79 ±2.61 10.48 ±2.80 11.62 ±2.10 5.723 0.003＊＊ 1 ＜2、1 ＜3、2 ＜3，P=0.011、0.015、0.143總 分 53.12 ±10.96 56.36 ±12.35 61.69 ±9.50 6.957 0.001＊＊ 1 ＜2、1 ＜3、2 ＜3，P=0.005、0.007、0.105多重比較強迫性上網 10.03 ±2.50 10.46 ±2.53 11.62 ±2.26 3.632 0.027* 1 ＜2、1 ＜3、2 ＜3，P=0.093、0.025、0.

2.3.3 不同家庭經濟狀況差異比較 經方差分析，在0.05顯著水平下，家庭經濟狀況一般或不好的學生較之經濟狀況良好的學生，網絡成癮癥狀表現的更為突出，尤其在網絡耐受癥狀、網絡帶來的人際疏離以及總均分顯著高于經濟良好的學生，檢驗結果存在0.05～0.000的顯著性差異，而經濟狀況 一般或不好的差異不顯著，見表3。

表3 網絡依戀癥狀的不同家庭經濟狀況差異比較(±s)

表3 網絡依戀癥狀的不同家庭經濟狀況差異比較(±s)

網絡成癮/家庭經濟 1、良好(n=137)2、一般(n=304)3、不好(n=87) F P 746上網戒斷反應 10.26 ±2.65 10.55 ±2.55 10.90 ±4.90 1.127 0.325網絡成癮耐受性 8.18 ±1.88 8.98 ±1.98 8.93 ±2.13 8.131 0.000＊＊ 1 ＜2、1 ＜3、3 ＜2，P=0.000、0.007、0.826人際與健康問題 13.91 ±3.17 14.89 ±3.76 15.01 ±3.73 3.959 0.020* 1 ＜2、1 ＜3、2 ＜3，P=0.008、0.030、0.795時間管理問題 9.71 ±2.56 10.01 ±2.59 10.51 ±2.98 2.312 0.100 1 ＜2、1 ＜3、2 ＜3，P=0.263、0.032、0.137總分 51.83 ±10.67 54.73 ±10.89 55.75 ±13.59 4.122 0.017* 1 ＜2、1 ＜3、2 ＜3，P=0.013、0.014、0.475多重比較強迫性上網 9.77 ±2.51 10.31 ±2.38 10.41 ±2.88 2.531 0.081 1 ＜2、1 ＜3、2 ＜3，P=0.039、0.071、0.

3 討論

從本次調查結果看大學生網絡使用一般情境基本能保持在一個相對合理水平，從上網時間、場所、目的、支出、管理與協調等能夠控制在情理之中。體現了大學生面對網絡現代科技的工具，或網絡不斷擴充和發展著的環境中，能夠參與“制造”發揮其良性作用，運用網絡獲取信息、溝通交流、休閑娛樂、學習知識技能等，無節制或沉迷于網絡影響正常生活的現象不甚明顯。大學生網絡使用目的研究結果顯示，從網絡獲取信息、休閑娛樂排在前兩位，學習知識技能、結交志趣相投朋友還不是大學生上網的主要興趣點。相關情況反應在大一學生利用網絡查閱信息也明顯不足，更多用于與家人朋友溝通。已有研究認為，休閑娛樂仍是大學生上網的主要目的，以緩解學習、生活壓力為目的表現的更為明顯[2]，尤其是大一學生在人生轉折時期，難免有環境適應問題、學業規劃經驗不足，自律性不夠和對未來迷茫而缺乏動力等生活現狀，高校針對大一學生的心理適應性教育和引導也開展了許多相關工作，并取得了一定的實際工作成效。

針對大學生網絡使用一般情況調查，應鼓勵大學生在網絡使用中，充分利用這一科技產品信息量大、視野廣泛的功能，自覺主動地發揮其方便、快捷學習工具的作用，從而避免過度興趣或參與帶來的脫離現實生活目標，回避現實壓力，抑或所謂的“科技成癮”、“網絡孤獨”偏差行為的泛濫。為大學生學習生活營造健康、優質、高效的網絡環境和網絡服務體系，使互聯網真正成為大學生學習、豐富和完善個體生活的有益媒介。

針對網絡的信息量大、功能齊全、傳遞快捷方便等特點，大學生已經成為網絡用戶的主要群體，對網絡“一網情深”、甚至過分迷戀網絡而導致上網行為沖動失控的問題，他們是最大的潛在危險人群[11-12]。本次調查發現，男生的網絡成癮總分及網絡使用強迫癥狀、人際與健康問題、時間管理問題均顯著高于女生;家庭氛圍不好的學生沉迷于網絡的程度更高，其網絡耐受、人際疏離、時間管理存在問題的風險相對更大;家庭經濟狀況不好對網絡依戀、耐受、人際有一定影響。在學科、年級、生源、是否學生干部等方面沒有表現出明顯差異，提示有關網絡成癮問題的防范面應更為廣泛。有研究認為，依戀表現了4個決定性特征:趨近行為、分離痛苦、避風港、安全基地。青少年如果與家庭、朋友的關系不親密，得不到家庭、朋友的信任、理解與支持，容易造成挫傷和焦慮感，于是他們轉而尋求其他方面的支持[13]。

網絡以其豐富、虛擬兼顧互動的特點，能夠作為釋放壓力、緩解焦慮、回避現實的“避風港”，舒緩不安全依戀關系的焦慮與緊張，以此減輕現實生活中的痛苦而選擇虛幻的生存方式。家庭環境中如果缺少溝通、理解、關心和支持，個體被拒絕或過分干涉，他們更容易從網絡中獲取支持、尋找宣泄途徑或情感依托，滿足自主控制生活行為的欲望。研究認為，從性別角度，女性傾向于從人際關系中肯定自己，而男性更在意從成就中建立自我，兩性之間自我認同的差異，網絡可以成為現實中人際孤寂或自我認同落差的替代工具。在網絡中，通過敲擊鍵盤、傳輸代碼，以實現隱匿交流、施展技術、挑戰自我或他人等，釋放壓抑的深層次需要和欲望，是否能成為網絡成癮問題性別差異的誘因還有待進一步驗證。

網絡空間是現實社會的延伸，依據“2013年報告”顯示，大學生群體是網民中規模最大的職業群體，手機上網的比例保持了快速增長趨勢。微博、微信在網絡的廣泛使用，對大學生的影響面之大更是顯而易見的，本次調查堅持認為大學生應承擔起相應的社會責任，自覺主動地營造健康向上的網絡環境，共守“七條底線”，相關工作的細致探討和研究有待今后進一步完善和補充。

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