高職《應用文寫作》教學淺析

曾嘯

摘要：應用文寫作教學是學校人才培養素質教育與職業能力培養的必不可少的部分。本文就如何提高學生的應用文寫作能力問題，提出了幾點看法。

關鍵詞：語文教育 應用文寫作 教學方法

學校的辦學理念為育人為本，創新發展、服務社會。它肩負著培養企業技術人才的重任。在教學中，一方面要根據學生學習的階段性特點，另一方面更要突出學生的職業特點專業方向，從學生的實際出發，使學生學有所得，學有所用。而應用文寫作就成了必不可少的一部分。要充分發揮應用文的實踐性和實用性功能，實現應用文教學對專業技術學習的輔助性功能。

1 對應用文的整體認識

應用文是人類在長期的社會實踐活動中形成的一種文體，應用文是實用性、實踐性、專業性較強的文體，它不同于文學創作，不允許虛構、想象，必須聯系社會實踐，直接取材于現實，應用于實際。是人們傳遞信息、處理事務、交流感情的工具，在生活中人們可以通過書信等應用文進行交際，加強聯系溝通；通過寫啟事可以求得別人的幫助，通過寫合同可以維護自己的合法權益。隨著社會的發展，人們在工作和生活中的交往越來越頻繁，事情也越來越復雜，因此人們的日常生活和工作就越來越離不開應用文了。

2 應用文寫作的重要性

《應用文寫作》是一門開課范圍比較廣的課程，是提高學生應用文寫作能力的基礎課。著名的教育家葉圣陶先生說過：“大學生畢業不一定會寫小說和詩歌，但一定要會寫工作和生活中文章，而且非寫得即通順又扎實不可。”

學生畢業之后走上工作崗位，有的成為生產上的技術人才，有的成為企業的管理人才。這些崗位，不僅需要懂得本企業的業務，而且每天還要面對大量的文字處理工作，如企業信函、合同、工作報告、會議通知、請示、工作計劃、企劃案等等。有不少學生在校期間認為只要學好了計算機操作就可以解決所有問題，也就無需認真學習應用文寫作。這種認識是受到傳統寫作課的影響，學生對其認識較為膚淺，沒有給予足夠的重視，以至于有相當數量的學生，企業對他們的語文水平卻普遍不滿意，特別是其應用文寫作能力嚴重欠缺。使得在工作或者生活中常常由于寫作能力不足而失去大好機會，與晉升工作崗位失之交臂。

其實要認識到在現在這個社會，計算機只是代替了紙和筆而已，至于用詞造句，規范格式，準確表達內容還是得靠自己平時學習積累。

所以學生在校期間，在學好自己的專業同時，還要認真地學一學應用文寫作，進一步提高自身的綜合素質。

3 應用文寫作授課現狀及改變措施

在很多院校的教學實踐中，應用文寫作課遠比文學寫作課枯燥乏味，教師很難達到高質量的教學效果；在加上學生對應用文寫作的認識不清，學習興致也不高，將應用文寫作看成一種負擔，體會不到寫作的樂趣，寫作成了被動的苦差事，從而形成教師在講授應用文時大都處于很痛苦的狀態，教之無味，學生學起來更是無趣的局面。

該如何去改變這些現狀，提高學生的應用文寫作的能力？這一重擔自然就落在了擔任這一門課的教師身上。

首先，結合學生專業實際，活用教材資源。

日常教學中，教師應結合專業特點，注意利用學生對專業的興趣，在教材內容的取舍、教學重點的確定、方法的選擇等方面體現出專業特色，提高學生的學習興趣，使學生感受到學習的趣味，使教學更有效果。教師要恰當把握應用寫作教學與專業的結合，切忌許多老師只是把書本上的原則和理論原樣照搬，學生聽著枯燥，理解也費力。

在應用文寫作教學中教師要根據專業教學的進度，靈活地引導學生運用應用文的寫作知識和能力，指導學生寫好專業學習計劃、專業實踐計劃，專業實操時練習寫作借條、收條、領條，寫出實驗報告，做好讀書筆記，專業學習結束就要寫出專業學習與實踐的總結，把應用文教學與專業學習有機結合，促進學生專業知識和應用文寫作能力齊頭并進。

其次，借助校園活動，配合課堂教學。

校園生活豐富多彩，如校運會、文化藝術節、籃排球比賽、演講比賽、辯論賽、文藝匯演等，只要注意觀察、善于利用，隨時隨處都能夠找到讓學生練筆的機會。平時多鼓勵學生參加學校的各種活動，如在學校準備文化藝術節時，則可以讓學生在已學理論知識的基礎上，發揮他們的才智，擬寫海報，活動計劃等，學生在此過程中便得到了鍛煉。

再次，教學方法多樣化，激發學生學習興趣。

平時除了傳統的授課方式外，還可以利用多媒體進行教學。應用文寫作利用多媒體教學可以與傳統教學互補，多媒體教學可使原來枯燥抽象的學習內容通過圖形、動畫等表現形式而變得直觀易懂。還增大信息量，有效擴展課時容量，提高教學效率。還可以活躍課堂氣氛，加深鞏固教學內容，使學生感受到學習的喜悅，寓學于樂，給學生留下的印象更深，可以說優點頗多。

教師利用多媒體手段來簡單羅列應用文寫作格式，一目了然，可以打出范文，播放相關視頻，圖片，還可以用來修改學生的病例，指出寫作情景中的得失，達到提高教學質量的目的之后，以學生進企業實習為切入點，開展動態寫作訓練“應用文”教學，如果不讓學生去把學到的理論知識去“應用”或者只是在課堂上簡單地“應用”一下，都是很難取得好的效果的。

參考文獻：

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