試論中學生物教師如何提高學生的學習興趣

孫麗歡

摘 要 為了應付各種考試，目前中學生的生物興趣很淡，初中生物的學習主要目的還僅僅是為了升學考試，學習方法還是停留在死記硬背層面。這樣興趣的淡薄導致了初中生物教師教學的吃力，另一方面又造成了學生初中生物學習的效率低下。目前有部分初中生物教師意識到學習興趣培養的重要性，但是由于受到教學水平的影響，也難以達到預設目標。本文從中學生物教學中存在的問題入手，著重分析如何提高中學生生物學習的興趣。

關鍵詞 中學生物 學習興趣 存在問題 解決策略

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

On High School Biology Teachers How to

Improve Students' Interest in Learning

SUN Lihuan

（Shantou Haojiang District Dahao No.2 Middle School， Shantou， Guangdong 515071）

Abstract In order to cope with the exam， the current high school students interested in a very short bio， biology junior primary purpose of learning is just for the entrance examination， or stay in rote learning levels. Such interest has led to strenuous weak teaching junior high school biology teacher， on the other hand has also caused inefficiencies junior high school biology students to learn. There are currently part of the junior high school biology teachers realized the importance of learning interest in training， but due to the impact of the teaching level， it is difficult to achieve preset goals. This article from the existing high school biology teaching problems， we focus on how to improve high school students' interest in biology learning.

Key words middle school biology； learning interest； problems； solutions

0 引言

隨著生物學的發展，中學生物課程的內容越來越多，難度也越來越大。一味的死記硬背，機械的生物知識的灌輸已經不能從根本上解決生物學習問題。中學生物和其他學科有很多不同之處，如果學生能夠產生生物學習的興趣，那么中學生物學習會很容易，而且會產生良性循環。如果在生物學習中，中學生不能夠產生興趣，并且產生了畏難情緒，對以后的生物學習都會產生嚴重影響。有部分中學生因為生物學習興趣缺乏，開始厭學，中學生物成績也一落千丈，也會影響中學生整體成績排名。愛因斯坦曾經說過，興趣是學習的最好教師，只有培養中學生物學習興趣，才能提高中學生生物學習的積極主動性。如何培養中學生的興趣，對于中學生物教師提出了更高的要求。中學生物教師必須改進自己的授課方法和授課技巧，形成融洽的師生關系，發現中學生在生物學習過程中遇到的問題，從問題出發，培養中學生生物學習的興趣。

1 中學生生物課興趣培養過程中存在的問題

1.1 課堂活動較少，課堂互動不夠

大多中學生都討厭比較沉悶的授課模式，在日常調研中我們發現，中學生物課堂大多數都是生物教師一個人在講臺上講解，中學生在下面一副昏昏欲睡的狀態。這樣的課堂是沒有任何效率的，中學生物的教學效果也不會很好，更別談培養中學生的生物學習興趣。課堂授課主要還是以講解和記筆記為主，課堂活動幾乎沒有，中學生的思維比較活躍，如果課堂教學太呆板，會使中學生失去學習興趣。課堂互動不足主要體現在學生之間的互動不夠以及中學生物教師和學生之間的互動不足。如果互動不足，中學生物教師不能夠很好地了解學生的學習程度和學習進展，嚴重影響了授課質量。中學生之間的互動一方面可以加深知識的記憶，另一方面又增加了中學生生物學習的興趣。課堂互動不夠的另外一個對立面則是互動太多，但是又和課堂講解無關，各個環節脫節現象比較嚴重，在課堂上同學們玩得很開心，但是沒有學到生物知識，課下做題比較困難，中學生物課程變成了游戲課堂，同學們很隨意，甚至有些同學認為上課好玩，但是課下又討厭這門課程。

1.2 教師和學生之間的距離較大

在我國傳統上，學生大多認為教師是高不可攀的，教師在平時由于工作和家庭的原因，很難真正接近學生。除了上課之外，有些教師很少和學生之間有交流。有些教師不能平易近人，造成了學生的恐懼心理，不敢和教師接近，也不能對學習產生興趣。中學生物教師如果不能在日常教學中真正和學生做朋友，不能夠走進學生，那么對于中學生生物學習興趣的培養將無從談起。中學生物教師要放下架子，和藹可親，用一顆愛心對待每一位學生。放棄傳統上的重視分數觀念，無論成績好壞，一視同仁，才能得到每一位學生的愛戴。如果教師能夠做到縮小師生之間的距離，關心學生，會讓學生產生對教師由衷的敬佩，從心底暗暗下決心提高生物成績，增加生物的學習時間，那么提高中學生生物學習興趣將不再是難題，提高中學生物成績也會順其自然。

1.3 課外輔導不夠

目前我們的課堂上課時間比較短，學生們的課下輔導時間被安排得滿滿的，中學生物的輔導時間更是被主科搶占，造成了學生課堂學習上的盲點不能及時解決，日積月累，造成了生物學習的困難。有些教師由于自身原因不能夠及時給予學生輔導，或者是師德不高，不愿意花費自己的私人時間去輔導學生，也不關心學生的掌握情況。這部分是因為對于課下輔導教師沒有收入，或者是說激勵程度不夠，很難充分激勵中學生物教師開展課下輔導。在調查研究中我們經常發現，有些生物教師在同學們問幾個問題后就顯得很不耐煩，有些甚至說“上課沒有認真聽課吧，這都是上課講過的”。這樣一來打擊了學生主動學習的積極性，二來不能解決學生學習的盲點、疑點和難點，在一定程度很不利于生物學習的興趣培養。

2 如何提高中學生生物學習的興趣

2.1 開展小組活動，增加課堂互動性

開展小組活動，中學生物教師可以按照班級里的座次表，把班級里的學生分為幾個興趣小組，有些小組是對植物感興趣的，有些小組可能是對動物感興趣的。中學生物教師可以安排各個小組分別搜集本小組的有趣的現象，在課堂上進行分享，這樣既豐富了學生的課外知識，又培養了學生的興趣。中學生一般都對未知的事物比較感興趣，再加上這些東西是通過同齡人的語言表述出來的，所以中學生接受起來會比較容易。比如說，上課了，當中學生物教師發現學生們狀態不好的時候，可以說：植物組同學你們有沒有比較有意思的東西和其他組同學分享。這個時候植物組同學會開始討論，教師要喊一個代表起來發言。植物組同學可能會說一些比較有意思的，比如說葉子其實會說話等。其他組同學會產生質疑，問植物組同學：葉子真的會說話嗎？你們有證據嗎？植物組同學會展開各種現象的描述，說明葉子是會說話的，教師要控制場面，調動學生的積極主動性，讓其他組同學輪流，每次上課前都有一個組分享，這樣其他組都會在課下搜集資料，有利于培養中學生生物學習的興趣。

2.2 教師要和藹可親，成為學生的朋友

中學生物教師要和藹可親，增加自己親和力，走進學生，從學生的生活入手，進行授課。教師要時刻關心班級里的每一位學生，時刻關心每一位學生的動向。比如說班級里有位同學以前比較活躍，成績也比較好，但是最近的一期成績突然下降，而且人也變得沉悶，中學生物教師要主動接近學生，了解情況。比如學生家里是不是發生什么問題了？學生在生活上是不是遇到了什么困難，這個時候教師要深入調查。當學生遇到問題時，中學生物教師要真誠地關心呵護學生，讓學生感受到，遇到什么困難都不是問題，都會有人幫助自己。讓中學生對教師產生感情，發動學生的內驅力。教師在進行課堂講解時也要和現實生活緊密聯系起來，比如說關于人體體溫的那一節，教師可以這樣開展。同學們，你們知道我們的體溫在哪些地方可以量出來嗎？同學們會說很多方面，這時候教師就應該提出來，我們有三個地方可以量出基礎體溫，比如說這個時候教師可以說一兩個，比如說腋下體溫，口腔體溫，然后再提問，同學們，我們還有哪個地方可以測量體溫呢？等同學們進行思考，如果同學們思考不出來的時候教師可以說出答案，肛門體溫。同學們這個時候應該會很驚訝，教師要控制場面，進行講解，并且說：“同學們，肛門體溫是最接近我們人體體內溫度的”。這樣一方面增加了同學們對知識的掌握程度，又利用生活中比較直觀的例子，這樣有利于同學們的記憶，也有利于興趣的培養。

2.3 增加教師課外輔導時間

興趣的培養僅僅在課堂上培養還不夠，還需要課下教師的輔導進行鞏固。如果課堂上培養了學生的學習興趣，但是課下中學生還是不能夠做題，那還是不夠的，這時候需要中學生物教師的課下耐心輔導。有些中學生反映，課上教師講解的都聽懂了，但是在課下有些題目就是不會做。這是因為課堂方法講解還不會運用，只要稍加講解一兩個題目，學生往往就能夠融會貫通。如果中學生物教師不能夠提供課下輔導時間，可以在每節課后留下幾分鐘的時間進行輔導，讓同學們有問題就進行咨詢，不要遺留問題，這也要求學生有一定的自覺性，培養學生不會就問的積極主動性。中學生物教師另一方面可以跟校方爭取，增加課后輔導時間。比如說可以增加晚上輔導時間，一周中增加一節生物輔導時間。還可以設立網上答疑時間，隨著計算機技術水平的提高，中學生可以把自己的疑點問題放在網站平臺上，可以匿名，生物教師要定期去平臺查看同學們的問題，并及時在網站上進行答疑，解決同學們的困難問題。增強互動，讓中學生認為生物學習是有趣的，并且不難，慢慢培養生物學習的興趣。在進行課外輔導時，無論學生的問題有多少，無論自己是否在課堂已經講解，都要耐心、細心地再講解。教師也可以豐富形式，讓學生的疑難問題在課堂上提出來，讓會的同學進行講解，并且對于講解的同學給予一定的鼓勵。學校對于教師的課外輔導也要給予相應的激勵，提高中學教師課外輔導的積極性。

3 小結

中學生物教師要深刻認識到興趣對于生物教學的重要性，只有培養中學生的生物學習興趣，才能夠真正提高生物成績和學習的積極主動性。中學生物學習的培養不是一蹴而就的，中學生物教師要有意識地積極引導，從學生根本的需求出發，了解學生的興趣，從根本上培養學生的生物學習興趣。目前比較有意向培養學生學習興趣的教師大多是一些比較年輕的教師，他們年輕富有激情，但是又因為工作年限比較短，沒有經驗，往往培養興趣變成了帶著學生玩，不能很好地把培養興趣和知識傳授結合起來。但是只要中學生物教師肯努力，朝著既有目標進行奮斗，那么提高學生的學習興趣將是水到渠成的事情。

參考文獻

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