實驗在物理教學(xué)中的作用及重要性

王艷

摘 要： 物理學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗教學(xué)是中學(xué)物理教學(xué)的重要教學(xué)方法之一，是培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手、思維能力的重要手段，是完成教學(xué)活動必不可少的環(huán)節(jié)。本文從實驗在教學(xué)中對培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力及綜合分析應(yīng)用能力，提高學(xué)生實驗探究能力、發(fā)散思維能力等方面的作用作了闡述。可以說實驗在物理教學(xué)中的重要位置是任何教學(xué)手段都無法超越和替代的。

關(guān)鍵詞： 演示實驗 探究實驗 設(shè)計實驗 觀察能力 思維能力

在多年教學(xué)實踐中，我體會到，初中學(xué)生在剛接觸物理時，都有一種好奇心，這種好奇心如果得不到及時培養(yǎng)，則可能很快就會消失。然而實驗有較強的趣味性和探索性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察動手能力及探索創(chuàng)新意識，實驗在整個教學(xué)中起到激發(fā)興趣，喚起追求；引導(dǎo)認(rèn)知，啟發(fā)思考；指導(dǎo)方法，開拓思路；培養(yǎng)能力，養(yǎng)成習(xí)慣的作用。所以，教師應(yīng)通過各種有效途徑，引導(dǎo)學(xué)生做好物理實驗，將學(xué)生的這種新奇感轉(zhuǎn)化為持久的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮物理實驗在物理教學(xué)中的重要作用十分有必要。通過十幾年的物理教學(xué)實踐，總結(jié)出以下幾點。

一、做好物理演示實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

演示實驗是指教師用實驗儀器展示，學(xué)生通過耳聽、眼觀、腦想、語言表述和思考得出結(jié)論的實驗。演示實驗有利于學(xué)生注意力集中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，可以有效鍛煉學(xué)生觀察、思考問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生從觀察現(xiàn)象、總結(jié)規(guī)律，到運用理論解決實際問題的能力。在演示實驗過程中，學(xué)生的觀察能力得到了培養(yǎng)，對理論知識的建立過程有了較清楚的認(rèn)識，使抽象的理論知識具體化，記憶更加深刻。做好物理演示實驗，要注意學(xué)生觀察能力的訓(xùn)練。為保證實驗成功達(dá)到預(yù)期效果，上課之前我通常提前預(yù)做實驗，以便取得第一手資料，并全盤掌握演示實驗的每一個關(guān)鍵步驟，做到心中有數(shù)。這樣在課堂中我能根據(jù)實驗原理，熟練地進(jìn)行示范操作，并引導(dǎo)學(xué)生了解為什么做這個實驗，要觀察什么、怎樣觀察，并要求學(xué)生邊觀察邊思考所觀察的現(xiàn)象能揭示什么樣的物理概念和規(guī)律。

二、重視分組探究實驗，培養(yǎng)學(xué)生的動手及綜合分析能力

分組探究實驗不僅能為學(xué)生掌握知識和理解知識奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生親身參與到物理過程的探究和物理規(guī)律的驗證當(dāng)中，更好地培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，而且學(xué)生通過對實驗的具體操作、觀察、記錄、分析和歸納總結(jié)得到實驗結(jié)論，要比教師在黑板上寫出來的物理規(guī)律更容易理解、掌握。學(xué)生通過對實驗過程的感知和實驗成功獲得的成就感，更能激發(fā)出對物理的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。

三、積極啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行探索實驗，提高學(xué)生的實驗探究能力

我們在具體實驗教學(xué)中，可以把部分驗證性實驗改為探索性實驗，探索性實驗是讓學(xué)生通過自己探索、觀察分析，促使學(xué)生學(xué)習(xí)如何發(fā)現(xiàn)問題、如何實驗、如何用學(xué)過的知識解決新問題或發(fā)現(xiàn)新規(guī)律，同時更能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

四、鼓勵學(xué)生設(shè)計實驗，提高學(xué)生的發(fā)散思維能力

物理中許多實驗都可以重新進(jìn)行設(shè)計或創(chuàng)新。通過學(xué)生自行設(shè)計實驗，可使學(xué)生的整體思維能力、知識運用能力、實驗操作能力及探究能力得到全面提高。在過去的教學(xué)中，我曾鼓勵學(xué)生做過一些小實驗、小制作，如，空瓶吸水、巧取硬幣、小孔成像、手影、自制潛望鏡、橡皮筋測力計、熄滅火焰、紙覆水杯、抽紙條、陀螺等，這些小實驗、小制作，取材方便，操作簡單，效果顯著，學(xué)生通過自己動手實驗和制作，在獲得知識的同時，培養(yǎng)了科學(xué)態(tài)度和探索精神。

通過實驗，培養(yǎng)學(xué)生自信、自尊、細(xì)致頑強的品質(zhì)。各種物理實驗，從某種意義上來說，都是一種特殊的、直觀的實踐，學(xué)生在動手完成各種小實驗、小制作的過程中，思維異常活躍，學(xué)習(xí)欲望高漲，參與意識增強，迫切希望進(jìn)一步探索問題。通過實驗，學(xué)生學(xué)到的物理知識就比較深刻、牢固。如，課本中“紙盒燒開水”、“日光燈啟輝器中雙金屬片的自動控制作用”、“小風(fēng)輪”、“電鈴”、“樓梯開關(guān)”等小實驗、小制作，有很強的趣味性和知識性，十分貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生好奇、好問、好動、好學(xué)的心理特征。教師要鼓勵學(xué)生做好這些課外小實驗、小制作，并有意識地在教學(xué)中加以講評。

總之，初中物理教學(xué)應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和科學(xué)態(tài)度，實驗在這方面具有其他任何手段不可替代的作用。在實驗中，學(xué)生不僅通過觀察、動手、思考激發(fā)靈感，同時在如何使用儀器、進(jìn)行操作、處理數(shù)據(jù)、總結(jié)歸納等能力方面有了很大提高。學(xué)習(xí)物理，如果脫離實驗，只是紙上談兵，那么再好的方法都不可能培養(yǎng)出有創(chuàng)新能力的人才。因此，實驗是現(xiàn)代教學(xué)的必要手段，是現(xiàn)代教學(xué)的必要組成部分，是培育學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，每一位物理教師都要切實加強物理實驗教學(xué)，從而不斷提高物理教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在實踐中獲得知識、增長才干、提高素質(zhì)。