高中英語復(fù)習(xí)的方法

黎玲

復(fù)習(xí)是高中英語教學(xué)活動中的重要環(huán)節(jié)，它不僅能彌補(bǔ)學(xué)生知識的缺陷，加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解，使所學(xué)知識系統(tǒng)化，同時還能提升學(xué)生的基本技能，提高學(xué)生解決問題的能力。那么如何才能有效地提高高中英語的復(fù)習(xí)效果呢？

一、立足學(xué)生實(shí)際情況，準(zhǔn)確出擊

通過分析學(xué)生在答題過程中出現(xiàn)的錯誤，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的問題主要集中在基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，分析句子結(jié)構(gòu)的能力較差，詞匯拼寫、時態(tài)、語態(tài)犯錯率高；書面表達(dá)中語言表達(dá)能力差，解題思路較狹窄，字跡潦草；答題的技巧不夠，提取問題提供的信息的能力較差。面對這種情況，復(fù)習(xí)過程中教師要有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識與基本技能，實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)統(tǒng)一。

首先，要高度重視聽說讀寫能力的培養(yǎng)。聽說讀寫幾種能力既是教學(xué)的目的，同時又是教學(xué)的手段，非常重要，因而要深刻理解和領(lǐng)會外語教學(xué)的原則，只有領(lǐng)悟這些大道理，才有可能在教學(xué)實(shí)踐中站在宏觀的角度來審視教學(xué)中的問題。在教學(xué)和復(fù)習(xí)中增加適當(dāng)?shù)拈喿x和寫作量，并結(jié)合閱讀加以訓(xùn)練，讓學(xué)生在思考中享受文本，同時也要相對提高抄寫、聽寫的頻率，輔以一定量的語法練習(xí)，只有這樣才能有效地解決學(xué)生讀寫能力差的問題。其次，要充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首要位置。在復(fù)習(xí)過程中創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言運(yùn)用情境，不斷改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，組織學(xué)生進(jìn)行形式多樣的具有交際意義的實(shí)踐活動，使他們保持積極的學(xué)習(xí)情緒，樂于記、記得快、記得牢，進(jìn)而取得良好的教學(xué)效果。再次，要重視語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，抓簡單句的寫作練習(xí)。簡單句只要能正確地傳遞信息，達(dá)到交際目的，就是好句子。同時在平時要幫助學(xué)生養(yǎng)成寫完后通讀全文、認(rèn)真檢查并加以修改的好習(xí)慣，提高語言表達(dá)的得分率。最后，要加強(qiáng)應(yīng)試能力的培養(yǎng)。在復(fù)習(xí)中我們要以考試說明為依據(jù)，以高考樣題和近幾年的高考題為向?qū)Вx編幾套高質(zhì)量的模擬題，模擬練兵，規(guī)范答題，及時歸納學(xué)生在套題訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題，并研究補(bǔ)救措施，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而使學(xué)生取得好成績。

二、整合知識，提高復(fù)習(xí)積極性

緊抓課本知識不放，把雷同的訓(xùn)練題不厭其煩地顛來倒去，讓學(xué)生反復(fù)誦讀感悟一些語言運(yùn)用的規(guī)律，是傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課堂的特征。教材只是一個線索、一個例子，如果我們以呆板封閉的方式禁錮最活躍的英語學(xué)習(xí)空間，這就違反了新課程的理念。英語是一門語言，它具有靈動性，與思維密不可分。一位教育家說過“一節(jié)課堂就是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行的一次旅行，在行程中我們隨時可以發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的風(fēng)景”，在英語復(fù)習(xí)課中意外的通道和美麗的風(fēng)景就是學(xué)生能用英語優(yōu)雅展現(xiàn)他們靈活的、開放的、生成的思維。因此，在復(fù)習(xí)課中，教師不僅要將學(xué)生學(xué)過的知識加以整合，幫助學(xué)生梳理、歸納，總結(jié)規(guī)律，使知識系統(tǒng)化，便于學(xué)生記憶，促進(jìn)知識運(yùn)用。同時也要準(zhǔn)備能開闊學(xué)生視野的復(fù)習(xí)資料，跳出舊框架，拓展形式與內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望。

三、強(qiáng)化訓(xùn)練，融會貫通

復(fù)習(xí)過程中要最大化地記住基礎(chǔ)知識，但說來容易，做起來卻很難。要強(qiáng)化記憶，使學(xué)習(xí)的成果牢固地貯存在大腦里，以便隨時取用是需要下功夫的。有些學(xué)生抱怨自己記性太壞，因?yàn)閷W(xué)過的知識到該用的時候卻想不起來，進(jìn)而對學(xué)習(xí)喪失信心；有些學(xué)生則因?yàn)檎J(rèn)定學(xué)過的東西反正要忘，早記沒用，因而寄希望于考前突擊，但由于臨考前要記的內(nèi)容太多，記不過來，進(jìn)而導(dǎo)致灰心喪氣。這都是方法不對造成的。對此，在復(fù)習(xí)過程中不能對考試抱不切實(shí)際的幻想，要有針對性，善于查漏補(bǔ)缺，保證知識的完整性、有序性、綜合性。在漫長的學(xué)習(xí)過程中，影響學(xué)習(xí)的因素很多，很難保證各種因素都處于最佳狀態(tài)，因此，完整的知識學(xué)下來，難免出現(xiàn)漏洞和缺欠，針對這種現(xiàn)象，及時的復(fù)習(xí)便極為重要。凡是善于復(fù)習(xí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)中的漏洞和缺欠都能及時地得到修改，因此，他們很少在學(xué)習(xí)上“欠債”，他們的知識體系也相對比較完整。在此基礎(chǔ)上，老師再進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，使其所掌握的知識融會貫通，學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量便會大幅度提高。

總之，高中英語復(fù)習(xí)階段，對知識的掌握再也不能停留在一詞組、一句型上，而要善于利用知識間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行縱橫類比，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別 ，做到融會貫通，舉一反三，進(jìn)而事半功倍，提高應(yīng)對問題的水平，考出好成績。

（作者單位：貴州石阡民族中學(xué)）endprint