實施體育新課標與學習目標達成的策略

沈松林

一、教師要強化學習目標意識

教師強化體育課堂教學的目標意識，就是課堂教學要根據體育新課程的課程目標，制定合理的學習目標，并在教學中緊緊圍繞學習目標，減少隨意性、盲目性，提高教學的針對性、有效性。制定學習目標，要根據體育新課程的各個領域目標，研究水平目標，遵循系統論、控制論的科學原理，整體把握，統籌安排，制定出學年、學期總目標和單元學習目標，并把它們分解到每一課中，形成科學合理的“目標群”。教學過程中，要隨時檢查教學活動是否與目標和諧一致，通過與學生的雙向信息交流，統一協調教與學的矛盾關系，矯正與目標的偏差，以確保課堂教學的各項活動都圍繞學習目標進行。

二、教學要精選教學內容

教學要保證體育新課程的課堂學習目標達成，必須要精選有效的教學內容，確保學生通過對教學內容的學習，能有效促進其發展。首先，要明確體育課程性質：“體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段，以增進中小學生健康為主要目的的必修課程。”運動是手段，健康是目的，體育新課程目標達成的基本點是：學生必須參與體育實踐活動，沒有了學生體育實踐活動，課程所有目標就全部變成空中樓閣。也就是說運動技術學習是促進學生身心健康、體能發展的主要內容和手段，學習運動技術的過程是體育課程的目標之一，是學習領域中核心和主體部分，也是實現其他學習目標的主要手段之一。

三、教學要營造和諧教學氛圍

學習目標達成首先要致力于營造一種平等、和諧的學習氛圍。平等是指在教與學上沒有尊卑、高低之分；和諧是指師生情感的溝通融洽。研究表明，教師和學生之間的相互交流時間和機會越多，學生參與學習的時間就越多，學習目標達成的可能性就越大。營造良好的教學氛圍，一是發揚教學民主，優化教學組織。課堂上教師積極鼓勵學生參與學習，鼓勵質疑問難，發表不同意見，形成師生“互動流”。二是體育教師要提高業務素質，優化教學藝術。三是注重情感投入，加強師生情感溝通。教師如能在具有較高的教學素質的基礎上，予以情感投入，努力采取與學生心理情感相接近或相容的態度和方法，形成與學生和諧共振的情感基調，那么，良好的教學氣氛自然會水到渠成。

四、師生創設合作探究學習情景

體育新課程中學習目標達成的前提是學生的有效學習，而學生有效學習的必要條件是學生具有一定的學習主動性。教師的教歸根結底是為了學生的學，所以提高教學效率的重點要放在對學生學法的指導上。開展學法指導，要堅持理論學習與能力培養相結合的原則，注重學生體育實踐的能力，開發學生的潛能，將“探究性學習”、“合作性學習”有效引入課堂，徹底改變學生的學習方式，以學法的改革帶動教法的改革，為課堂教學注入新的活力。

五、改變和優化評價的形式

教師只有關注學生的學習過程，才能將評價深入學生的發展過程。要對學生完成學習目標進行監控和指導，幫助學生認同、理解和接納評價結果，從而促進學生不斷改進，獲得發展。教師要優化評價手段，新課程標準下學習目標完成的評價方法采用的是質性評價方法，定性與定量相結合、過程與結果相結合、絕對評價與相對評價相結合，實現了評價方法的多樣化，即在對學生課堂學習評價的過程中，采用語言評價、技能評價等多種評價方式。把各種評價方式所取得的成績，按一定比例加以結合，最后給學生一個綜合的體育課堂學習成績，體現了新課程標準中“關注個體差異，確保每一個學生受益”的新課程理念。

新課程標準以學生發展為中心，重視學生的主體地位，注重激發學生運動興趣，培養學生終身體育的意識。體育與健康課程關注的核心是滿足學生的需要和重視學生情感體驗，激發學生的運動興趣，從而促進學生自主學習和終身堅持鍛煉。實施體育新課程學習目標達成教學中，教師在教學設計的運用和教學內容選擇時要發揮教師的主導作用。教學時突出學生的主體作用，使學習目標統領教學內容、方法、手段、過程、形式、師生關系和評價標準。實施體育新課程學習目標達成教學，教師轉變教學觀念，優化教學構建，使學習目標更有利于學生健康，發揮學生的主體作用，教師有創新的教學設計，新穎的課的形式、方法、手段，重視學生的心理感受和情感體驗。

實施體育新課程學習目標達成教學不僅從宏觀上指導、規范體育教學，又充分地發揮學校開展體育教學的積極性、創造性，使體育教師能根據學校和學生的具體情況，選擇符合實際的教學內容，開展豐富多彩的體育教學活動，使學生真正到大自然中去享受陽光。

（作者單位：江蘇蘇州市吳江區桃源中學）endprint