淺談中學語文教學改革

張海峰

摘 要：隨著我國中學階段的素質教育的不斷深化，現階段對于中學的語文教學也都提出了新的要求。為了使得中學語文的教育可以取得更好的效果以及改善當前的語文教學的現狀。本文作者從自身多年的教學經驗出發，正對目前存在的問題的現狀，以及如何改善的建議也都提出了自己的看法。

關鍵詞：中學語文；教學改革

近些年以來隨著社會經濟文化等各方面的不斷地進步，我們的教育事業也在不斷地進步中上升到了新的臺階，現階段的中學語文的教學事業也都取得了相應的進步，針對當前的社會形勢的發展來看，教育的目的就是為了可以把學生培養成為具備良好的語文素養的新人。與這種觀點不相復合的就是目前的中學語文的教學現狀存在的一系列的問題，主要就是相關教師的教學觀念的落后，仍然采用過去的落后的教學的方式方法，完全的忽視了對于中學生的語文能力的培養，教學的目標沒有達到。這些問題的存在都極大地阻礙了我國的中學語文的教育事業的發展，針對目前的這種現狀，我們必須要依據當前社會的發展來調整我們的方向，對于以往的落后的教學的方法進行淘汰，真正的理解素質教育的精神來有效地開展下一步的教學工作。

一、目前的中學語文的教學的現狀

1.教師教學觀念的落后

在當前的高考的指揮棒的指導下，大多數的中學的語文教師依然把學生考試的成績以及相關的升學率來作為衡量教師工作成果的主要的手段，由于傳統的應試教育存在多年，很多的教師基本都已經熟悉了應試教育的那一套規則，主要的表現為在課堂上非常注重填鴨式的教學方式，在教學的目標上主要就是考什么就教什么，學生作為知識的被灌者，教師教的辛苦，學生學的也辛苦。

2.教學的方式相對單一

目前的中學的語文課堂還是主要以教師為中心，主要使用的就是一些飽受詬病的落后的教學的方式方法，教師在講臺上進行獨角戲的表演，學生在下面埋頭記筆記。其實教師對于一些教案上的知識的再怎么詳細的講解都比不上啟發學生進行相應的思考，而且教育的目的本來就不僅僅是為了把課本上的知識給記下來而已，最為主要的就是培養學生進行思考的能力。但是目前的現狀就是很多的教師不論教學經驗是否豐富，一概的都并不能夠完全的理解教學大綱的要求，連教育部的最高的要求都不知道，那就更談不上如何來很好地滿足相關的要求了。從這個角度來說，陳舊的教學的方式目前已經并不能夠滿足新的教學的要求了。

3.完全沒有對于中學生的語文素養的教育

還是高考的指揮棒使得目前的大多數的語文教師依然還是把教學的重點放在應付學生的升學考試上面，但是新的素質教育的要求就是可以全方位的培養學生的語文的能力，把這個來作為教學的重點所在。語文的教學作為一門深切的表達每個人的思想的一門學科，正所謂厚積薄發，沒有一定的平時的積累來打基礎的話，是不能夠積極有效的高質量的發揮的。在進行課堂教學的過程中，每一個學生對于課堂的熟悉的程度最后都會反映到課堂的質量上面來。

二、對于中學語文教學改革的具體的建議

1.教師要不斷地更新自己的教學的理念

為了使得新時期的語文教育可以適應新的時代的發展，我們廣大的教師群體也都要積極地來看待這個問題，隨著社會的發展以及時代的進步，每個階段都會有新的要求產生，而這些變化的存在也要求我們可以及時的改善自己的觀點來跟上時代的節奏。語文教育由于其特殊的屬性，語文本身就是一種對于日常生活的反映，教師在教學中要正確的處理課本以及日常生活之間的關系，一定要把學生作為教學的主體存在而進行調整，把學生當做教學的主體而教師只是作為一個引導者而存在。這就要求我們教師在課堂上可以建立起新的師生的關系，那就是相互的合作的關系。進而可以不斷地激發學生對于語文的學習的興趣，使得學生可以真正的成為課堂教學活動的有效的參與者。我們也要關注于學生的不同階段的發展，尤其是教師要關注他們的情緒生活和情感體驗，尊重、關心、理解和信任每一個學生，讓課堂真正成為學生走向發展、走向成功的舞臺。

2.改革以往的教學的方式方法

隨著目前的新課改的不斷地深入化開展，各方面的條件都使得當前的教學的方式方法都并不能夠滿足新的時代的要求。在新的要求下，教師需要可以對課堂的教學的手段不斷地進行改革，比如采取現代化的教學的手段，教師也都需要運用新時代的多媒體的技術來有效地活躍課堂的氣氛，最大的調動學生學習的積極性，以便可以提高語文教學的質量。而且還需要認識到現代化的教學方式都只是教學的輔助的手段，教學的主體還是教師本身，所以教師在課前的備課階段，以及講課的階段都需要可以認真的進行準備與實踐，以便拿出最好的教學的效果來激發學生的教學的興趣。

3.教師本身的素養也都有待提高

中學的語文教師作為教育的一線，所以在很大的程度上教師的素質都會直接的影響到語文的教學的效果。而且新課標的有關的規定也都給教師們提出了新的要求。作為教師群體就必須及時的更新自己的教育的理念來實現相關角色的轉變，這就要求我們教師可以進一步的拓展自己的知識，在業余時間可以進行自己的業務的學習，而且也要樹立終身學習的意識來提高自身的各方面的素質。

結語：綜上所述，中學的語文的教學改革也是一項系統的工程，需要方方面面都可以進行變化，為了適應時代的發展，我們要按照人才培養的總目標，整合中學語文教學改革，強化改革的系統性，從而達到中學語文教學整體優化的目的。

參考文獻：

[1]張建順 .當代中學語文教學一談[J]. 中國科教創新導刊，2010(15).

[2]張建新.論素質教育背景下的中學語文教學改革 [J]. 安徽文學(下半月)，2008(04).

[3]周順琴 .淺談中學語文教學改革 [J]. 中國科教創新導 刊，2009(21).