在小學語文教學中培養學生能力的體會

王德有

摘 要： 小學階段對學生能力的培養是十分重要的，讓學生掌握學習方法，形成學習能力，往往比只注重學習成績對學生更有幫助，學習方法與能力對他們今后的學習、生活和工作將產生深遠的影響。文章就如何在小學語文教學中培養學生能力進行了分析探討。

關鍵詞： 小學語文教學 學生能力培養 創新教育途徑

為使學生逐步形成學習能力，我在教學中不斷摸索研究，使學生不再視學習為壓力，爭取讓學生在掌握能力的同時，擁有正確的學習觀、人生觀和價值觀。不論學生學習成績好與差，每位學生內心都希望教師、家長同樣給予足夠的關愛與機會。我在教學中，從不把學生分為好學生與壞學生，而是尊重學生差異，了解形成學生之間差異的具體原因，然后給予相應的關注及教育。

一、每日課前安排學生口語表達

不論年級高低、學生表達能力的不同，在課前安排學生輪流進行口語表達，放寬、放低要求，先給予學生勇氣與膽量，讓他們敢于面對全體學生與老師進行表達。教師在學生口語表達時應注重設計與要求，不要讓學生有畏難情緒，鼓勵他們表達自己內心真實的想法，展示自己的風采，教師可以先示范一下，說一說自己的心里話，讓學生感受到原來這就是口語表達，只要把自己想說的說出來就行。學生在習慣了口語表達這一日常教學要求后，教師可以適當提高要求，如規定表達內容的大致方向與時間等，但這需要教師根據實際情況循序漸進進行。在學生表達后，教師要給予充分的肯定與鼓勵，學習不好學生的內心想法也是值得稱贊的，教師應善于發現學生身上的閃光點，挖掘他們的內在潛力，這是作為一名優秀教師不可缺少的能力。而有的教師的做法卻不值得提倡，因為在他們面前學生身上到處是缺點，時刻需要批評教育，不能說他們的做法一無是處，畢竟幫助學生改正缺點是教師的責任，但人無完人，學生的心理特點決定他們更需要鼓勵激發，所以教師在教學方法上要不斷改進，不能挫傷學生的學習積極性。

二、加強工具書字典、詞典的使用

語文知識的學習離不開對工具書的使用，在小學，字典、詞典的使用無時無刻不在，所以我要求學生的書桌上必需準備好這兩樣工具，低年級可先準備字典，再按照大綱逐步提高要求。但要保證工具書的使用率與適用性，隨著電腦的普及，小學生必須熟練掌握使用電腦，在網上解決學習問題，但在學校等學習環境中，最重要的工具仍然是字典與詞典，教學中我潛移默化地培養學生使用字典、詞典的習慣與能力，讓學生與字典、詞典成為朋友，從而更好地輔助學生學習成長進步。使用工具書只是一種學習方法，最主要的是因為工具書里的知識是豐富多彩的，工具書對學生來說是一本百科全書，要讓學生愛上工具書，喜歡學習里面的知識內容。

三、課外閱讀

語文知識的學習更需要學生在課余時間不斷閱讀有益的課外讀物，從而積累豐富的詞匯、語言，陶冶情操，通過課外閱讀，學生能夠學習到在校園、課堂學不到的課外知識，通過自己的閱讀感悟大自然的神奇、美麗，領悟作者的高尚情感，并將情感內化，教師要讓學生在閱讀中有所突進，必須改變教學思想，放棄繁瑣分析。古人云：“文章讀之極熟則與我為化，不知是人之文，我之文也。”也就是說熟則能悟、悟則能化。在教師的啟發、誘導和激勵下，學生用心思考語言文字的內涵，咀嚼語言文字的滋味，體驗語言文字中蘊含的思想感情，讓學生成為閱讀的主體。要讓學生利用所學的知識、方法讀課外讀物，將學到的語言運用到日常言語交際中，使其內化為自己的東西。如此持之以恒，學生便能掌握更廣泛的知識，成為真正的讀者。

四、規范小學生寫字，重在日常教學

現今小學生的書寫水平太低，信手亂涂，字跡難看，使人難以辨認。那么怎樣才能讓學生寫好漢字，從而實現發現美、審視美、創造美的教學目標呢？這對大多數教師來說是一件頭疼的事，經過我多年的教學觀察，我清楚地發現只有教師書寫規范了，學生模仿其書寫才可能規范，學生才有更多機會把字寫好。教師除了要寫一手好字外，還得在日常教學中重視糾正學生的書寫，當發現學生書寫有點滴進步時，教師要不吝惜多使用激勵語言，表揚鼓勵他們繼續努力，在哪個地方繼續加強會更好、更完美。學生在得到教師肯定后，會有成功的喜悅，這將是他們寫好漢字的動力。教師不斷地在教學中向學生滲透講解寫好規范字的重要性，規范書寫可使人舉止灑脫，提高素質修養，堂堂正正做人，因此在課堂教學中高度重視“筆正須心正，書寫與德育，書藝與人品”的和諧統一。讓學生多看好的書法，多想多練，俗話說：“字的一半是看會的。”留心觀察字形，可留下深刻印象。多看，字在大腦中會形成形象布局，在具體寫字時就能安排好字的結構，當然這要與多想、多練結合起來，才能逐步得心應手。常言說：“師傅領進門，修行靠個人。”多練是寫字不可缺少的重要環節，學生只有在平時寫作業等任何時候都注意自己的書寫，持之以恒地練習，才能出真功夫，要隨時隨地地練，但要遵循“動筆就不茍、逢字必規范、專心致志、落筆成字”的寫字原則，切忌不專。

以上是我在教學中的感悟，希望與大家共同努力，把培養學生的能力放在教學的重要位置。