初中英語教學方法運用的幾點心得

王偉

摘 要： 英語是中學生素質教育中的一個重要科目，隨著各個國家的發展，英語已經不只是作為一個考試科目，在教育教學中，更應提高學生的語言交流能力。這就要求教師合理制定教學目標，完善課堂教學設計，優化教學方法的組合，讓學生真正掌握英語知識，達到靈活運用英語的目的。

關鍵詞： 英語教學方法 基本項 課堂活動 關鍵詞 閱讀量

構建素質教育的重點就是要求教師設定好教學目標，明確每節課下來能讓學生對知識的掌握達到什么程度，這就要求教師了解、熟悉掌握教學內容，明確教學大綱，通過分層次教學、分步驟教學，真正使教學內容落到實處。

一、課堂教學堅持“聽、說、讀﹑寫”

在任何語言中，聽都是首位的。聽是信息的輸入，有了足夠量的信息輸入，才能有相應的信息的輸出。教師的任務就是要通過大量的語言信息輸入，使之成為學生的一種能力。在課堂教學中，注重每單元的聽力部分，讓學生做好聽力習題前的準備，認真審題，瀏覽題型。例如聽力中的根據句子選出最佳答語，聽前可讓學生通過先看全面的答語，自己猜測問題是什么。再如聽力中的短文題，可以讓學生先看卷面上的問題，注意疑問詞。這樣可在聽力材料播放中迅速、準確地找出信息點。每節課聽力練習結束后，可以讓學生立即轉述聽力內容，達到說的目的，提高學生的概括能力。課后還可以讓學生多聽英語錄音帶，培養學生的語感。教師要在課堂上努力營造英語氛圍，盡量多地用英語組織教學，堅持聽說領先，讀寫自然就跟上了。課上給學生3到5分鐘大聲朗讀的時間，既可以提高學生的注意力，又可以讓困乏的學生提起精神，如有需要，讀后教師可糾正學生單詞的讀音、長句子的斷句位置，從而提高學生的朗讀能力。讓學生認真完成每單元后的寫作練習，教師可根據內容再給定寫作題目。例如第一次作文讓學生以第一人稱書寫，第二次改用第二人稱書寫，要求學生認真檢查語法，學生會從兩次作文中體會到人稱的變化，并注意動詞第三人稱的變化，達到靈活運用英語的目的，使知識真正成為學生自己的知識。

二、組織好課堂教學中的學生活動

學生學好英語的目的不只是考試成績優秀，其最直接的目的是能學有所用，為交際打基礎。英語作為世界官方語言之一，能夠輕松、流利地用英語同國際友人交流才是最終目的。用英語交流信息、交流思想，無論是口頭交流，還是書面交流，都要達到用詞準確的要求。現代英語教學不僅要教會學生英語這門語言，更關鍵的是要教會他們如何使用英語這門語言進行交流。

1.教師可針對剛剛學過的重點內容設置幾個問題。例如教學初中英語七年級下冊Unit 3“How do you get to school？”，以這一單元的標題作為問題，分別提問學生，讓學生以真實情況回答如何去學校，通過學生的答語，了解學生對交通方式的表達，注意學生take和by的用法，從而實現知識點的反饋。

2.組織對話教學活動，給定對話話題。對話練習一般由兩人操練或多人進行操練，在學生掌握課本句型后，讓學生適當發揮，根據實際情況有創造性地表演，也可讓學生自己創設對話情境，真正體現英語課堂口語的交流功能。

3.以豐富的活動帶動英語口語的交流，提高學生的學習興趣，讓學生充分動起來，讓英語課堂充分活起來。現在的中學生有很強的模仿能力、表現欲，愿意展現自己的才華，只要教師抓住這一特點，認真組織好課堂活動，學生的英語學習能力就會逐步提高。

三、教學中注重提示學生找出關鍵詞

在英語筆試的測試中，高分的取得除了是學生對英語基礎知識的牢固掌握，還有就是應試技巧的掌握，其中一項很適用的方法就是找出關鍵詞。例如下面一句話：He ？搖？搖 ？搖？搖（like） playing soccer.其關鍵詞為主語He，第三人稱，那么其謂語動詞就要用第三人稱單數形式“likes”。再如：The children ？搖 ？搖？搖？搖（swim） now.此句中的第一關鍵詞為時間狀語now，提示學生要用現在進行時表述，be swimming，第二關鍵詞為children，主語人稱是復數形式，be動詞應選are，這樣構成完整的一句話“The children are swimming now.”。同時應該告訴學生再翻譯一遍句意，用以提高學生的語言翻譯能力。經過一段時間的訓練，學生會慢慢領會做題方法，成績也會慢慢提升，增強學生學習語言的信心。

四、英語教學中逐漸增加閱讀量，培養學生語感

在中考試題中，閱讀題占有近一半分值，那么，做閱讀題的準確度與速度尤為重要。下面是對中學生閱讀能力提高的幾點建議。

1.學生的準備工作。讓學生把除單詞表外遇到的生詞總結到自己的筆記本上，包括平時做題遇到的生詞，鼓勵學生使用英文詞典查閱生詞，查閱的過程也是學生的記憶過程。對于初一下學期的中學生來說，就可以引導他們讀一些適合初中生閱讀的英文文章，像學生感興趣的英美國家概況、人文地理。往往學生感興趣的知識，他們記憶得也會快些。

2.教師的準備工作。教師應該在每節課前準備好閱讀材料，每節課爭取讓學生做一至兩篇閱讀題，規定時間內完成規定內容，既要求學生的做題質量，又要求學生的做題速度。在講解中，逐步教會學生怎樣通過上下文猜測詞義，把閱讀題中的生詞記錄下來，擴大詞匯量，為以后做題做好充分準備。

中學生在強大的母語包圍下，聽說外語的機會受到很大限制，但學生大學畢業后會走向社會，外語將成為他們生活中的一部分，這就要求教師盡可能地給學生創設外語學習的情境，通過應用相應教學方法，切實提高學生學習外語的能力，同時老師要不斷學習、進步，緊跟時代步伐，用豐富的知識開闊學生視野，讓他們對英語產生濃厚興趣，領會外語學習的美妙。

參考文獻：

[1]王初明.外語是怎樣學會的.外語教學與研究出版社.

[2]漏屋.找對英語學習方法的第一本書.光明日報出版社.