高職院校就業指導工作存在問題的原因分析

王翩

高職院校就業指導工作是高職院校工作的重要組成部分，是學校根據培養目標，教育引導高職學生樹立正確的就業理想和就業觀念，全面提高綜合就業能力的教育活動。本文從就業指導工作條件、內容途徑和學生反饋等維度對其進行總體分析，闡明其存在的問題和原因。

一、政府對就業指導的導向不利

目前，我國對高職學生就業的政策環境不寬松，在一定程度上影響到高職院校就業指導工作的有效開展。

在學費的收取方面，我國高職招生實行學生繳費上學為主，政府補貼為輔，其收費標準低于普通高校學生。這種狀況使用人單位對高職學生形成一種偏見，認為高職教育是一種“低檔次”的教育，高職學生是一類“低素質”的學生，從而在選才擇人時對高職學生另眼相看，不樂意接受高職學生就業，提高“就業門檻”，不配合高職院校的就業指導工作，增加就業指導工作的難度。

在就業準入方面，由于我國目前就業準入制度及職業資格認證制度相關的保障措施不到位，一些企業、行業不嚴格遵守勞動準入制度，不認可高職學生的學歷證和職業資格證，使高職學生的“雙證書”難以發揮就業優勢，使高職院校的就業指導工作得不到用人單位的有效配合。

總之，招生就業政策的不平等、戶口壁壘、職業資格準入制度的保障措施不到位等政策因素，導致高職院校的就業指導工作在一定程度上缺乏政策上的正確導向和有力支持。

二、辦學理念存在偏差

隨著招生體制的不斷改變，高職院校的學生人數逐年增加，很多院校只在乎校園的規模擴建和高樓的修建，認為校園越大，就越氣派，招生情況就越好。其實，真正的辦學核心應該圍繞教學質量和教學研究進行，而不是以表面的規模為主。就我校而言，2004年招生人數只有近2000人，而2014年招生人數增加到近5000人，校園的建筑規模越來越大，但是相關的教學質量和管理沒有得到更好的完善。

三、就業指導機構及其運行機制不健全

20世紀90年代，絕大多數高校建立了從事就業指導的專門機構。隨著高等教育規模的擴大和高校畢業生就業政策改革的推進，很多學校紛紛在原有的畢業生分配的基礎上成立從事就業指導的專門機構，從原先的行政部門逐步向服務部門過渡。但由于建立時間短，使得就業指導機構功能和作用的發揮在一定程度上受到限制。

目前，我國高校就業指導機構按照以下兩種模式設立。一種是純就業中心模式，只設一級就業工作機構和人員，不設院系級的就業指導和專職人員，學院就業中心直接對全體學生開展就業信息服務、指導與咨詢工作。另一種是“學校就業中心+院系就業輔導員”模式，在這種模式里，學校就業中心與院系就業輔導員共同完成對學生的就業指導工作，但各有側重，學校就業中心負責為全體學生提供就業信息、指導與咨詢的服務，而院系就業輔導員則只為畢業生提供輔導和咨詢。

四、就業指導的全程化和全員化

一直以來，我國許多高校往往把就業指導片面地理解為“畢業生就業指導”，對就業指導的對象和周期的理解帶有很大的局限性。我國高校中盡管大部分學校都已經開設就業指導課，但根據清華大學人文社會科學學院金蕾和樊富珉共同完成的“高校與大學生就業指導實踐的雙向反饋”調查表明，在高校開設就業指導課，基本上是從大學畢業前一年開始的，某些學校甚至在大學畢業前一學期畢業生雙選會召開過后才搞“馬后跑”。每到招聘季節，各學校的面試技巧、應聘指導之類五花八門的講座開的不亦樂乎，學校顯然成了信息中轉站，就業指導只是應急措施，這使本應該發揮最大作用的就業指導反倒成了“季節性快餐”。另外，調查表明，13.4%的學生認為學校“長期進行就業指導”，15.8%的學生認為學校“定期進行就業指導”，只有56.9%的學生認為學校“畢業前進行就業指導”。可以看出，大學各年級學生在一定程度上都需要就業指導的幫助，但是只有25%的高校面向全校學生提供就業指導和服務。學生對就業指導需求的普遍性與高校實施就業指導的相對集中性形成鮮明對比，全員化和全程化的就業指導在我國高校并不普遍。

五、就業指導工作人員不專業

我國高職現階段的就業指導工作人員都不夠專業，一般是由過去從事畢業生分配工作的同志兼任的，大多缺乏系統的心理學、教育學、資訊學等方面知識的專門訓練，在開展就業指導工作時受到很大限制。

目前，我國高職院校從事就業指導工作的人員尚無統一的規定和標準。學校在聘任的標準上最注重的是就業指導人員是否熟悉學生工作，這與過去單純地把就業指導作為一項事物性工作的傳統有一定的關系。高校對就業指導人員進行培訓的內容多集中于就業指導理論的學習，并逐步向職業生涯規劃教育方向傾斜，就業指導方法和職業測評方面的培訓相對薄弱，培訓方式以定期業務培訓和學術交流為主。事實上，就業指導是一項涉及教育、管理、經濟、心理等多種學科的科學，具備相應的學科背景，受過專門的培訓，掌握不同行業或職業的特點和發展趨勢，并具有一定的咨詢和指導經驗，將成為今后科學、系統的高職就業指導專職、專業人員的必備條件。

六、畢業生的就業期望過高，缺乏實踐能力

學生在求職過程中對工作的期望太過美好，絕大多數人都希望工作的地方是環境優美、工資待遇豐厚、沒有競爭壓力的名牌企業，都不愿意去那些環境差、待遇低、小規模的不知名單位。在我所帶的幾屆畢業生中，很多優秀的學生就是沒有正確認識到自身的個人能力和用人企業的需求，而錯失很多很好的機會，導致至今還沒有找到適合自己的工作。他們在大三找到實習單位之后，大多因為工廠的環境不好、工作時間太長、工資不高而中途離職，只有部分學生堅持下來，現在也做得比較好，為什么會是大部分學生就業又失業，再就業再失業，這樣的現象應該引起重視。

綜上所述，在市場經濟情況之下，高職學生的就業存在以下問題：辦學理念存在偏差；就業指導機構及其運行機制不健全；就業指導缺乏全程化、針對性；就業指導教師專業知識、實踐經驗不足；缺乏對學生意向的指導等方面的問題，如果不能及時解決，勢必會使高職學生的就業問題越來越嚴重。