淺論電子制作對電子教學的影響

潘彩梅

摘 要： 由于電子方面的理論知識內容比較深奧，對學習者的要求比較高。而中職學生學習基礎知識比較薄弱，學習難度較大。如何激發學生的學習興趣，提高教學質量是關鍵。作者通過在具體的電子專業課程——《電子線路》中運用電子制作這一輔助工具達到良好的教學效果證明電子制作能夠起到激發學生學習興趣，提高學生綜合素質的作用。

關鍵詞： 電子制作 電子教學 影響

目前，中等職業學校的電子技術應用專業課程的特點是實踐教學少、理論課程多、原理抽象及內容繁雜，再加上受現在中職學生數學、物理等知識基礎差、專業基礎薄等客觀因素，學生初學電子專業的課程會感到比較困難，即難以入門。久而久之，部分學生失去了學習電子專業知識的興趣，更有甚者對電子專業產生了畏懼感，自信心嚴重受損。這樣不但完成不了教學任務，還可能導致學生學不到知識而輟學的現象。因此，激發學生學習電子專業的興趣，樹立學習的自信心非常重要，我經過多年理論實踐教學，發現電子制作對此可以起到重要的積極作用。

一、電子制作對電子教學的促進作用

1.電子制作能夠激發學生學習電子專業知識的興趣。

俗話說：“萬事開頭難，好的開始是成功的一半。”而好的開始離不開“興趣”這位老師，沒有興趣，要想把事情做好，往往只會得到事倍功半的效果。玩過DIY的人都有這樣的體會，當你把一堆或一些半成品通過自己的不懈努力制作成自己心目中的實物時，都會感到很興奮，并且會對這些東西產生濃厚興趣，從而發自內心地學習和研究相關知識。為什么呢？學習過心理學的老師都應該知道，那是成功感。電子專業課程理論和實操性很強，可以讓學生自己動手的地方很多，在電子教學過程中，老師其實可以采用這樣的方法，在講解理論知識之前，先讓學生動手做一些小的電子產品，這些制作一般只要幾個常用的電子元件和一些電路板，讓學生通過自己的努力在幾個小時內創造出自己的電子作品。通過這些小小電子產品的制作，不僅證明學生的智慧和能力，還能讓學生在制作過程中獲得樂趣。通過多次電子制作活動，學生不斷獲得成功感，從而培養學生自主學習專業知識的興趣。通過這些制作活動，學生從內心改變學習態度，由“要我學”轉變為“我要學”。心理學研究表明，當某事物讓人產生了濃厚的興趣，只要其他人創造一定條件，他就會主動對此事物進行研究、探索、求知，并在實踐中產生愉快的情緒和體驗，這樣可實現良好循環。當學生對電子專業課程產生興趣，并且不再害怕的時候，學生的學習積極性就會自然而然地提高。

2.通過電子制作能夠提高學生綜合能力。

在電子制作中，確定好電子制作項目后，對于電路圖中出現的自己不認識的元件符號或電路結構，學生必須自己通過網上或書籍等各種方式查找相關文字和電路圖資料，了解和分析研究電路，爭取在制作前學會看電路圖，從而讓自己能夠獨立完成制作任務。而剛入門的學生最感到迷惑的是電路圖上比較抽象的電子符號的意義，這也是學好電子專業課程的基礎，只有對基礎的元器件有充分認識和了解，學生才能學會分析電路，進而對電路進行維修和設計。而在電子制作這一過程中，學生為了能夠完成制作任務，必然會對這些知識進行自主學習，這些學習又為老師進行理論教學打下了基礎，讓學生在學習這些理論知識的時候能夠達到事半功倍的效果，從而進一步調動學生的興趣和學習積極性。同時，對剛入門的人來說，電子制作不一定一次就能成功，總有個反復的過程。因此在電路組裝過程中，可能會出現各種故障，學生必須通過各種方式排查故障，在解決這些問題的過程中有效鍛煉學生分析問題、解決問題、獨立思考的能力，即學生的綜合能力得到提高。

3.電子制作對電子實訓教學起到積極的補充作用。

中職電子專業課程教材理論性比較強，學生難以理解。故在講解教材的過程中必須輔以大量實驗和實訓。雖然現在的新編教材本身就加大了電子制作的比重，每項目教學教材都有針對該章節內容的課外電子小制作，但是由于實驗實訓課時有限，教師講解時大部分只能進行演示性實驗，讓學生自己動手的機會并不是很多。而電子制作彌補了電子實訓教學的不足，使學生可以利用自己的空余時間進行多方位的實驗實訓。

4.電子制作能夠起到提高學生實操能力的作用。

電子專業是一門實操性很強的課程，如《電工基本技能》、《制冷設備原理與維修》、《家電維修》等，這些課程都要求學生有很強的動手能力，在教師講解后能夠自己進行操作，如《電工基本技能》課程中，學生學習完理論知識后，最基本的要求是能夠拉簡單的家庭用電線路；《制冷設備原理與維修》課程學習完后，要求學生后使用鉗表對電路中的電流、電壓和功率進行檢測，并且會對空調進行加雪種等基本操作；《家電維修》課程中，要求學生能夠用萬用表等儀器設備對故障進行檢測和維修等。而這些課程中要求學生掌握的技能，在學生平時進行的電子制作過程中都有涉及，由于平時電子制作的積累，學生在實操過程中能夠做到得心應手，從而達到事半功倍的效果。學生能夠在學習過程中體驗到樂趣，從而增強自信心，對實操越來越有興趣，動手能力不知不覺中得到增強。

綜上所述，電子制作對電子教學能夠起到積極的促進作用，無論是電子專業的基礎課程，還是電子專業的實踐課程，電子制作都起著舉足輕重的作用。下面我談談在《電子線路》這門專業基礎課程中運用電子制作進行輔助教學的具體做法和取得的良好效果。

二、電子制作在《電子線路》課程中的具體應用

《電子線路》是電子專業的一門專業基礎課程，理論性比較高，單純的理論學習學生常常感覺很累和很悶，不好玩。同時它要求學生具備一定的數學和物理知識，而進入中職學校的學生在這些方面往往比較差。以前我都是按照課本對學生進行理論授課后，再進行實驗，但往往效果不佳，因為學生在學習理論知識的時候，大部分往往不愿意學，部分開始愿意學的學生最后也會因為覺得很枯燥而放棄，導致實驗時很多學生不知道從何下手，給教育教學帶來了很大困難。后來我在教學中加入了電子制作這一輔助工具，通過對10級、11級、12級電子班的學生進行實踐證明，電子制作對《電子線路》這門課程的教學起到了積極的輔助作用。我的具體做法如下。

1.精心設計或挑選電子電路。

很多有趣的電路在各種電子書刊中都有，如有聲響的、帶閃光的、有動作的，等等。那么應如何選擇這些電路呢？我認為對于初學的學生，如果一開始就讓他們制作復雜的電路，則往往會因為制作失敗而挫傷積極性，所以先制作一些簡單而有趣的、不需要調試或較少調試的電路對于初學者是很必要的。例如，我教的電子制作的第一個產品是雙色流水燈，要求元器件只有8個（2個電阻、2個電容、2個三極管、2個LED燈），并且電路簡單，學生基本都能一次成功。而在體驗成功的同時，對電阻、電容、三極管這些基本元器件的形狀和電路符號都有了認識，在學生了解這些基本知識之后，教師再對電路圖的工作原理進行分析，那么學生學起來比較輕松，也會比較感興趣，因而不會出現教師自問自答的現象。但教師在選擇和設計電路的時候要注意，一般對剛入門的人來說，應先易后難，循序漸進，最好是對于理論知識要求不高的電路。但在教學過程中，總有些學生的知識水平和實踐能力跟不上，而電子制作難度又不斷加大。所以老師還是需要科學指導，才能避免學生在電子制作過程中出現的元器件燒壞和電路焊接錯誤等情況，才能保護學生的電子制作的積極性和對電子專業的學習興趣。

2.規范工藝操作，培養學生正確的操作習慣。

電子制作需要掌握正確的操作規范。而學生對于這方面往往是比較粗心大意的。所以，老師必須從最簡單的電子制作常識講起，譬如基本的電子元器件的極性判斷及檢測好壞、電路的組成及分析、印刷電路板的插件及注意事項（插件方向、元件引腳的高度等）、焊接技巧等。在電子制作過程中，嚴格要求學生按照企業要求進行焊接、通電調試，并要求學生學會用萬用表檢測電路是否有虛焊、錯焊、短路等現象。在此，我還要求學生對操作桌面物品的擺放有嚴格要求，至少保持干凈與整齊。每次電子制作活動完成后，學生都按照要求放好儀器和工具。這些規范的工藝操作是學生制作能夠取得成功的保證，而要有成功的體驗才能讓學生有繼續學習的動力。

3.教師要監控學生制作過程，確保學生親自制作。

課外電子制作活動，不但可以在學校完成，還可以在家完成。這樣可能使他們養成偷懶的習慣，叫同學幫忙或者請專業人員幫忙。這些情況在我的教學過程中經常發現。所以我要求學校提供特定的活動場地和一些常用工具（萬用表、尖嘴鉗、斜口鉗、電烙鐵、焊錫等），而且要求每人一份。為了安全，我們學校使用隔離交流電和特定的測試電源進行電子制作成品測試。每學期，我校的電子制作班一般要求在二十五人左右，兩個輔導教師，要求學生只能在學校完成。這樣，我們就可以進行小班教學，確保學生親自完成作品。當然，對于基礎差的學生，老師還是給予一定幫助的。只有這樣，才能做到人人做，人人成功。

4.認真檢查已制作的電路。

對剛入門的人來說，電子制作不一定一次就能成功，應該集中精力檢查電路。首先應該檢查電路的連線。特別對二極管、三極管、電解電容器、集成電路等元件要給予特別關注，重點檢查它們的引腳連接正確與否。其次，要保證電源供電正常。電不足必然使電路不能正常工作。再次，判斷元件的好壞，往往有這樣的情況：由于元器件存放了很久老化，就算你買了新的元件，也不一定是很好的元件。或者操作不當，通電后不小心造成元件的損壞。此時你必須利用萬用表檢查元件的好壞，及時更換新的元件重新試一試。當你經過多番努力，排除了很多錯誤，電路仍然不能工作，也不要灰心放棄，可以請教老師排疑解難。如果你經過努力終于找到了電路不工作的原因，則知識技能一定有很大提高。如上述的雙色流水燈制作，學生會遇到很多問題，譬如電容容量變小導致燈閃過快、三極管燒壞導致不能實現閃爍，等等，但在老師的指導下，都可以完成教學任務。

三、實施電子制作要注意的事項

電子制作可能不需要很深的理論知識作為指導，但必須掌握一些基本的操作和電子知識。所以，開展電子制作需要從最基本的知識和技能開始訓練，包括焊接技術、萬用表使用等。電子制作的第一步是元器件焊接，焊接質量的好壞對電路板能否實現功能有很大影響。所以，在電子制作的初期教學，必須對學生進行項目教學，一步一個腳印地實現它。總結多年經驗，我得出以下方法：首先，我們確定的項目必須符合學生實際，所以我們都是從焊接練習班開始練習焊接技術的。其次，必須讓學生學會使用萬用表，因為學生在制作過程中，會遇到各種電路故障，學生掌握萬用表，為以后排除電路故障提供了基礎。最后，在教學過程中，基礎訓練時間適當根據學生情況調多點，讓學生打好基礎。譬如，在電子制作課上，我不但在前四次課堂中詳細講解上述內容，而且在以后的課程中經常提及以上內容，讓學生時刻重視電子制作基礎訓練。

四、結語

隨著科學技術的發展，電子產品更新換代的速度越來越快，社會對電子專業人才的需求越來越多，如何才能為社會培養出具有專業水平的人才是教師必須思考的問題。電子教師在平時教學過程中能否吸引學生的注意，從而使其產生興趣是關鍵。經過多年經驗總結，教師在電子教學過程中，充分利用電子制作這個平臺對于提高教學質量、培養出更多優秀學生、適應社會需要等方面都起到了積極的作用。實踐證明，只有不斷改革創新，中職電子教學才能取得更好成績。

參考文獻：

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