初中語文閱讀教學的困境與對策

莫月光

新課改背景下，教育部門對語文教學質量有了更高的要求，而閱讀教學本身作為語文教學中的重要組成部分，如何進一步提高閱讀教學的有效性，真正培養(yǎng)學生的閱讀能力，這是當前許多語文教師重點思考的問題。筆者結合多年的語文閱讀教學經驗，參考了大量文獻資料，經過調查、研究，總結出幾方面對策，力求解決當前語文閱讀教學所面臨的困境。

一、當前初中語文閱讀教學中的困境

（一）教師的閱讀教學理念滯后

閱讀教學著眼于“教”的狀況太多，學生閱讀得太少。語文課里學生讀書的時間只有幾分鐘，大部分時間被教師的煩瑣分析和頻繁提問所占有，學生處于被動地位，主動性和獨立思考能力得不到培養(yǎng)。

（二）閱讀面及知識面較窄

閱讀本身屬于吸收他人優(yōu)秀思想精髓的精神活動，它是一種內在的精神進化及潛移默化的過程。然而，閱讀并不僅僅是一味地從文章中吸收知識及思想，在閱讀的同時，應當將個人獨特的思想及已有的經驗、知識與其相融合，從而產生共鳴，將知識轉化為自身的財富。但由于當前大部分學生的閱讀面及知識面較窄，加大了學生閱讀、理解文章的難度，當學生在進行閱讀時難以真正理解文章中所表達的中心思想及其所蘊含的含義，導致學生的閱讀理解能力難以提高。

（三）中學生閱讀興趣不高

閱讀環(huán)境不善，極大影響了教學效果。一方面，農村學生受家庭環(huán)境影響，沒有形成一種讀書的家庭氛圍，閱讀積極性普遍不高；……